به گزارش خبرگزاری تسنیم از اصفهان، مهدی جمالی‌نژاد شامگاه گذشته در جلسه شورای آموزش و پرورش استان با تأکید بر بازنگری ساختاری در طرح نماد گفت: ارزیابی‌ها باید با رعایت محرمانگی، خارج از چرخه درون‌سازمانی و با مشارکت مستقیم دانش‌آموزان انجام شود تا اعتماد خانواده‌ها جلب و اثربخشی واقعی این طرح در زندگی دانش‌آموزان مشخص شود.
وی با اشاره به ضرورت ارتقای کیفیت آموزشی اظهار کرد: طرح‌های آموزشی نباید به پروژه‌هایی چندساله با نتایج نامشخص تبدیل شوند، بلکه هر اقدام باید با برنامه‌ریزی دقیق و نگاه راهبردی دنبال شود تا در افقی مشخص، اصفهان به جایگاه رتبه‌های برتر کشور در حوزه آموزش دست یابد.
استاندار اصفهان افزود: اثربخشی یک طرح را نمی‌توان تنها با درصد پیشرفت‌های ثبت‌شده روی کاغذ سنجید؛ آنچه اهمیت دارد، مشاهده نتایج واقعی در تجربه روزمره دانش‌آموزان است. اگر خروجی طرح برای دانش‌آموزان ملموس و رضایت‌بخش نباشد، از اثربخشی واقعی فاصله خواهیم گرفت.
جمالی‌نژاد با اشاره به تجربه استان‌های پیشرو در حوزه آموزش تصریح کرد: برخی استانها با وجود برخورداری از سرانه‌ها و امکانات محدود، با اهتمام ویژه مدیریت استانی و استفاده هوشمندانه از فعالیت‌های فوق‌برنامه، نتایج خوبی در رتبه‌بندی‌های کشوری کسب کرده‌اند. این تجربه نشان می‌دهد که اراده مدیریتی و اختصاص وقت کافی به آموزش، در کنار منابع مالی، نقش مهمی در بهبود نتایج دارد و باید این رویکرد در اصفهان نیز تقویت شود.
بازنگری ساختاری در طرح نماد با مشارکت دانش‌آموزان
وی با تقدیر از تلاش مجریان و طراحان طرح نماد خاطرنشان کرد: طراحی فرم‌ها، مشورت با مشاوران و پیگیری‌های انجام‌شده در این طرح، حاصل وقت‌گذاری و دغدغه‌مندی فعالان حوزه آموزش است؛ اما باید پذیرفت که تردید برخی دانش‌آموزان و خانواده‌ها نسبت به فرایند ارزیابی، نیازمند بررسی و اصلاح ساختار طرح است.
استاندار اصفهان ادامه داد: راه‌حل این مسئله، بازنگری صادقانه در ساختار طرح است. باید سازوکاری طراحی شود که ارزیابی‌ها با محرمانگی کامل و خارج از چرخه درون‌سازمانی انجام شود تا دانش‌آموزان بتوانند بدون نگرانی دیدگاه‌های خود را ثبت کنند و اطلاعات آن‌ها نیز به زیانشان به کار گرفته نشود.
جمالی‌نژاد با تأکید بر ضرورت بازنگری جامع در این طرح گفت: به‌جای اضافه یا حذف کردن چند شاخص پراکنده، باید ساختار طرح به‌صورت اساسی بررسی شود. برگزاری جلسات کارشناسی با حضور همه ذی‌نفعان، استفاده از ظرفیت شرکت‌های دانش‌بنیان و فناور برای طراحی سامانه‌های ارزیابی و دعوت از نمایندگان واقعی دانش‌آموزان مدارس مختلف استان و شهرستان‌ها برای مشارکت در بررسی طرح، از اقداماتی است که باید دنبال شود.
وی با اعلام آمادگی مدیریت استان برای حمایت از این فرایند افزود: باید مسئول مشخصی برای پیگیری اقدامات تعیین و گزارش‌های مرحله‌ای از میزان پیشرفت کار تهیه شود. اگر بازنگری جدی را از امروز آغاز نکنیم، فرصت‌ها از دست می‌رود؛ اما با اراده مشترک، طرح نماد می‌تواند به الگویی موفق برای اعتمادسازی و رفع چالش‌های اجتماعی تبدیل شود.
تأمین زمین با کاربری آموزشی برای احیای مدرسه شهید حلبیان
استاندار اصفهان در بخش دیگری از این نشست با تأکید بر ضرورت پیگیری مستمر برای احیای مدرسه شهید حلبیان اظهار کرد: با توجه به حجم گسترده موضوعات و مسئولیت‌های مدیریت استان، لازم است فرد مشخصی مسئولیت پیگیری این موضوع را برعهده بگیرد و تا رسیدن به نتیجه، روند اجرای اقدامات را دنبال کند.
وی با اشاره به نشست‌های پیشین درباره این مدرسه افزود: در ماه‌های ابتدایی، جلسه‌ای با حضور مدیران و مسئولان مرتبط برگزار و چارچوب کار مشخص شد، اما با گذشت زمان، پیگیری‌ها به نتیجه نرسید و موضوع همچنان بلاتکلیف ماند. این تجربه نشان می‌دهد که پس از هر تصمیم و توافق، باید مسئول مشخصی برای پیگیری اجرای آن تعیین شود و روند پیشرفت کار نیز به‌طور منظم گزارش شود.
جمالی‌نژاد با اشاره به مذاکرات اخیر برای احیای مدرسه شهید حلبیان تصریح کرد: در روزهای گذشته مذاکرات مفصلی با مجموعه‌های مرتبط انجام شده و توافق‌های اولیه برای کمک به احیای این مدرسه شکل گرفته است. ظرفیت دانش‌آموزان علاقه‌مند و توانمند داخل و خارج از کشور و خیران نیز می‌تواند در پیشبرد این طرح مؤثر باشد و باید به‌صورت هدفمند از این ظرفیت‌ها استفاده شود.
وی با تأکید بر ضرورت تهیه داشبورد پیگیری اقدامات گفت: باید مشخص باشد چه اقداماتی انجام شده، چه بخش‌هایی باقی مانده و هر مرحله در چه زمانی به نتیجه می‌رسد. ارائه گزارش‌های دقیق و مستمر، امکان پیگیری مؤثرتر و رفع به‌موقع موانع را فراهم می‌کند.
استاندار اصفهان همچنین با اشاره به توافق درباره تأمین زمین مورد نیاز برای احیای مدرسه شهید حلبیان خاطرنشان کرد: تأمین زمین و واگذاری آن با کاربری آموزشی باید در چارچوب مصوبات و توافق‌های انجام‌شده دنبال شود تا مسیر احیای این مدرسه روشن و اجرایی باشد.
جمالی‌نژاد بر ضرورت ثبت دقیق توافق‌ها و پیگیری آن‌ها از سوی مسئولان مربوط تأکید کرد و خواستار استمرار پیگیری‌ها و ارائه گزارش پیشرفت کار تا حصول نتیجه نهایی شد.
غربالگری نماد، پنجره‌ای برای شنیدن صدای خاموش دانش‌آموزان است
در ادامه، لیلاسادات ابطحی، مدیرکل دفتر امور اجتماعی و فرهنگی استانداری اصفهان، در جلسه شورای آموزش و پرورش استان با تأکید بر اهمیت طرح نماد در شناسایی مشکلات روانی و اجتماعی دانش‌آموزان گفت: مدرسه ظرفیت مناسبی برای شناخت وضعیت روانی و درونی دانش‌آموزان دارد و باید از این ظرفیت برای شناسایی به‌موقع دانش‌آموزان در معرض آسیب استفاده کرد.
وی با اشاره به موانع اجرای صحیح غربالگری نماد اظهار کرد: گاهی به‌دلیل کمبود زمان و تعطیلی مدارس، آزمون نماد در محیط خانواده انجام می‌شود و همین مسئله نگرانی خانواده‌ها از برداشت نادرست از نتایج را افزایش می‌دهد. ترس از افشای مسائل خانوادگی و برچسب خوردن، از مهمترین موانع اجرای درست این طرح است؛ در حالی که غربالگری نماد مانند آزمایش خون، ابزاری برای شناسایی وضعیت و کمک به بهبود شرایط دانش‌آموزان است.
مدیرکل دفتر امور اجتماعی و فرهنگی استانداری اصفهان افزود: اگر نتایج غربالگری نادیده گرفته شود و دانش‌آموزان در معرض آسیب بدون شناسایی و پیگیری وارد جامعه شوند، مشکلات آن‌ها می‌تواند گسترش پیدا کند. هدف از اجرای نماد، شناسایی به‌موقع این دانش‌آموزان و استفاده از نتایج برای بهبود وضعیت آن‌هاست.
ابطحی با اشاره به محدودیت تعداد مشاوران مدارس تصریح کرد: فرصت و توان مشاوران در مقایسه با جمعیت دانش‌آموزی محدود است و امکان ارزیابی و پیگیری همه دانش‌آموزان به‌تنهایی برای آن‌ها وجود ندارد. به همین دلیل، استفاده از ظرفیت دبیران غیرپرورشی برای کمک به مسائل پرورشی و مشاوره‌ای، از طریق برگزاری دوره‌های کوتاه‌مدت آموزشی، ضروری است.
فعال‌سازی همیارمشاوران و دبیران مورد اعتماد دانش‌آموزان
وی با تشریح راهکارهای بهبود اجرای طرح نماد گفت: این طرح باید بار دیگر برای همه دستگاه‌ها و مدیران مدارس ابلاغ و تشریح شود؛ زیرا با تغییر مدیران، گاهی اطلاع‌رسانی درباره ماهیت و اهداف آن به‌درستی انجام نمی‌شود و ضرورت دارد همه مسئولان مرتبط شناخت روشنی از این طرح داشته باشند.
مدیرکل دفتر امور اجتماعی و فرهنگی استانداری اصفهان ادامه داد: همیارمشاوران باید به‌طور جدی در مدارس فعال شوند. وقتی دانش‌آموزان خودشان درباره اهداف و کارکردهای نماد برای همکلاسی‌هایشان توضیح دهند، بسیاری از نگرانی‌ها و سوءبرداشت‌ها کاهش پیدا می‌کند و زمینه اعتماد بیشتر به این فرایند فراهم می‌شود.
ابطحی با اشاره به اهمیت اعتماد دانش‌آموزان به دبیران خاطرنشان کرد: گاهی دانش‌آموزان به دبیران خود بیش از مشاوران اعتماد دارند؛ بنابراین می‌توان با نظرخواهی از دانش‌آموزان، دبیران مورد اعتماد آن‌ها را شناسایی کرد و با آموزش‌های کوتاه‌مدت، این دبیران را برای کمک به هدایت دانش‌آموزان در مسائل پرورشی و تربیتی توانمند ساخت.
ترکیب نتایج غربالگری با مشاهدات میدانی
وی در پایان بر ضرورت استفاده هم‌زمان از نتایج غربالگری و اطلاعات میدانی تأکید کرد و گفت: مشاهدات میدانی، گزارش‌های معاونان پرورشی و اطلاعات همکاران مدرسه باید در کنار نتایج غربالگری مورد توجه قرار گیرد و در اولویت کاری مسئولان مرتبط باشد تا تصویر کامل‌تری از وضعیت سلامت روان دانش‌آموزان به دست آید.
ابطحی افزود: توجه به این اطلاعات در کنار نتایج نماد، امکان شناسایی دقیق‌تر دانش‌آموزان نیازمند حمایت و پیگیری مناسب را فراهم می‌کند و می‌تواند به بهبود روند اجرای این طرح و افزایش اثربخشی آن منجر شود.
انتهای پیام/170