به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری تسنیم،سیدمجتبی هاشمی، مشاور وزیر و رئیس مرکز حراست وزارت آموزش و پرورش، در دومین نشست تخصصی «پژوهش پیرامون مسائل دانشآموزی و پیشگیری از آسیبهای اجتماعی» اظهار کرد: آسیبهای اجتماعی از جمله پدیدههای پیچیدهای هستند که نمیتوان آنها را با رویکردهای تکبعدی تحلیل کرد و برای دستیابی به راهکارهای پایدار باید ابعاد فرهنگی، تربیتی، اقتصادی، روانشناختی و رسانهای آنها بهصورت همزمان مورد توجه قرار گیرد.
وی افزود: با توجه به آسیبهای شناساییشده در سال گذشته، ضروری است همه عوامل مؤثر در شکلگیری این پدیدهها شناسایی و بررسی شود تا از یکجانبهنگری در تحلیلها و تصمیمگیریها جلوگیری شود. در این مسیر، پژوهشهای علمی و دادهمحور میتوانند مبنای تصمیمسازیهای دقیق و اثربخش باشند.
رئیس مرکز حراست وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه پیشگیری از آسیبهای اجتماعی مسئولیتی فرابخشی است، گفت: تحقق این هدف نیازمند مشارکت همه ارکان آموزش و پرورش و بهرهگیری از ظرفیتهای علمی و پژوهشی کشور است.
هاشمی با تأکید بر ضرورت ریشهیابی آسیبها تصریح کرد: اگر به دنبال پیشگیری مؤثر هستیم، باید از سطح مشاهده آسیبها عبور کرده و به شناخت دقیق ریشهها، روندها و عوامل شکلدهنده آنها برسیم. هرچه این شناخت علمیتر و عمیقتر باشد، امکان طراحی راهکارهای آیندهمحور نیز افزایش خواهد یافت.
وی ادامه داد: مرکز حراست در چارچوب سیاست تقویت نگاه پیشگیرانه و تقدم رویکرد آیندهمحور بر رویکردهای سلبی، از پژوهشهای مسئلهمحور و کاربردی حمایت میکند و توسعه همکاریهای علمی میان حوزههای پژوهشی، تربیتی و حراستی را ضرورتی راهبردی میداند.
در ادامه این نشست، علی محبی، رئیس پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش، بر ضرورت طراحی مداخلات مبتنی بر شواهد علمی متناسب با شرایط گروههای مختلف دانشآموزی تأکید کرد و گفت: یافتههای پژوهشی باید به راهکارهای اجرایی تبدیل شود.
همچنین سمیه سادات ابراهیمی، مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی، هدفمند بودن پژوهشها و تعیین دقیق خروجیهای مورد انتظار را لازمه بهرهگیری از نتایج تحقیقات در فرآیندهای اجرایی و سیاستگذاری دانست.
در این نشست، حاضران بر انجام پژوهشهای ریشهمحور، طراحی مدلهای پیشگیرانه، تصمیمگیری مبتنی بر داده، اجرای مطالعات میدانی و بررسی تأثیر فضای مجازی بر سبک زندگی و هویت دانشآموزان تأکید کردند.
انتهای پیام/