به گزارش خبرگزاری تسنیم از کرج، مصطفی نعمتی، معاون آموزشی دانشگاه جامع علمی کاربردی امروز در آئین تجلیل از مقام استادان دانشگاه جامع علمی کاربردی البرز که در اتاق بازرگانی این استان برگزار شد، گفت: با وجود برنامههای متعددی که برای برگزاری «دهه سرآمدی آموزش» در نظر گرفته شده بود، به دلیل شرایط پیشآمده ناگزیر شدیم بخشی از این برنامهها را بهصورت خلاصهتر برگزار کنیم.
وی مطرح کرد: در همین راستا، برخی از برنامههای ما تقلیل پیدا کرد و تصمیم بر آن شد که حداقل یک روز در هر استان بهعنوان «روز تقدیر از مدرسان برگزیده» اختصاص یابد. تمامی مدرسان ما برگزیدهاند، چراکه روند انتخاب مدرس در دانشگاه جامع علمی کاربردی شامل فیلترها و معیارهای متعدد و دقیقی بوده که این موضوع، بیانگر کیفیت و اعتبار فرایند انتخاب مدرسان است.
نعمتی بیان کرد: افرادی که موفق به دریافت کد مدرسی در دانشگاه جامع علمی کاربردی میشوند، باید هم واجد شرایط لازم باشند و هم در مصاحبههای تخصصی کارگروهی که مسئول انتخاب مدرسان است، پذیرش شوند، از این رو، تمامی مدرسان اعم از مدرسان آموزشی حاضر در جمع ما و مدرسان خبره و تجربی که در عرصههای مختلف با ما همکاری دارند، همگی برگزیده محسوب میشوند.
معاون آموزشی دانشگاه جامع علمی کاربردی افزود: با این حال، بر اساس رسم و روال هر سال و با توجه به محدودیتهای اجرایی، امکان تقدیر از همه عزیزان بهصورت همزمان وجود ندارد؛ از این رو، ناگزیر هستیم تعدادی از مدرسانی را که بیش از دیگران تلاش کرده و از دیدگاه دانشجویان و مراکز آموزشی خود فعالتر بودهاند را بهعنوان نمایندگان سایر همکاران موردتقدیر قرار دهیم.
وی اذعان کرد: آنچه در دانشگاه جامع علمیکاربردی اتفاق افتاده و در حال تحقق است، مبتنی بر ارتباط میان علم و عمل است که در این مسیر تلاش شده این دو حوزه به یکدیگر متصل شوند. البته ممکن است در برخی بخشها کاستیها و نواقصی نیز وجود داشته باشد و هنوز نتوانسته باشیم همه اهداف را بهطور کامل محقق کنیم، اما رویکرد اصلی همواره بر پیوند دادن علم و عمل بوده است.
فعالیت 27 هزار مدرس در 450 مرکز آموزش علمیکاربردی کشور
معاون آموزشی دانشگاه جامع علمی کاربردی اظهار کرد: آموزش زمانی ارزشمند و مؤثر است که بتوان از آن در عمل بهره برد، چراکه اگر آموختهها در راستای حل مسائل و نیازهای جامعه به کار گرفته نشوند، کارکرد واقعی خود را از دست خواهند داد. از همین رو، تلاش شده است آموزشها بهگونهای ارائه شوند که برای جامعه و چالشهایی که در آینده با آن روبهرو خواهد شد، اثرگذار باشند.
نعمتی با اشاره به ارتباط دانشگاه با بخشهای مختلف جامعه تصریح کرد: ارتباط دانشگاه جامع علمیکاربردی تنها محدود به صنعت نیست، بلکه با حوزههای خدماتی، اجتماعی، فرهنگ و هنر نیز در تعامل بوده و هر حوزهای که بتواند در جامعه اثرگذار باشد، در این دانشگاه دیده شده است. علاوه بر البرز، شرکتهای هواپیمایی در سراسر کشور با دانشگاه جامع علمیکاربردی در ارتباط هستند.
وی با بیان اینکه نیروی انتظامی که در سراسر کشور از خدمات آن بهرهمند هستیم، در بخشهای مختلف همکاریهای مؤثری با این دانشگاه داشته و خدمات شایانی را در حوزههای گوناگون ارائه کرده است، مطرح کرد: در استان البرز مراکز متعددی ذیل دانشگاه جامع علمی کاربردی فعالیت دارند که البته بنا بر برخی سیاستهای کلان کشور ناگزیر شدیم تعدادی از آنها را تعطیل کنیم.
معاون آموزشی دانشگاه جامع علمی کاربردی با اشاره به اینکه اما از ظرفیت و خدمات برخی از آنها همچنان به شیوههای دیگری استفاده میشود، افزود: در حوزه مدرسان در دانشگاه جامع علمیکاربردی تلاشهای گستردهای صورت گرفته تا بتوان از تمامی ظرفیتها، توانمندیها و تجربیات افرادی که میتوانند در این مجموعه اثرگذار باشند، به بهترین شکل استفاده شود.
نعمتی بیان کرد: حدود 47 هزار نفر در دانشگاه جامع علمی کاربردی دارای کد مدرسی هستند که برخی از آنها بنا به دلایلی در حال حاضر مشغول فعالیت نیستند، بنابراین در حال حاضر حدود 27 هزار مدرس فعال داریم. در سراسر کشور حدود 450 مرکز آموزشی تحت پوشش دانشگاه جامع فعالیت میکنند که این 27 هزار مدرس در این مراکز مشغول به کار هستند.
نیروی انسانی بزرگترین سرمایه دانشگاه جامع علمیکاربردی
وی این اعداد و ارقام را نشاندهنده جایگاه و قدرت دانشگاه جامع علمی کاربردی در حوزه علماندوزی و کاربردیسازی علم در کشور دانست و با اشاره به اینکه این مجموعه میتواند به تقویت سیستم مهارتی در کشور کمک شایانی کند، اذعان کرد: در حال حاضر بیش از 230 هزار دانشجوی فعال در نیمسال تحصیلی جاری در دانشگاه جامع علمی کاربردی انتخاب واحد کردهاند.
معاون آموزشی دانشگاه جامع علمی کاربردی با بیان اینکه این آمار نشان میدهد نقش و تأثیر دانشگاه جامع در کشور تا چه اندازه میتواند پررنگ و حیاتی باشد، بهشرط آنکه مدرسان ما پایکار باشند و با تمام توان در این مسیر گام بردارند، عنوان کرد: اگر تلاشهای صورت گرفته در بخش صنعت و دانشگاه منجر به انتقال تجربه و اندوختههای مدرسان به دانشجویان نشود، عملاً بینتیجه خواهد بود.
نعمتی با اشاره به اینکه نیروی انسانی، بزرگترین سرمایه ما در دانشگاه جامع علمیکاربردی محسوب میشود، اظهار کرد: در سیستم این دانشگاه، ما هیچگونه ارتباط استخدامی با مدرسان نداریم و همین امر موجب ایجاد دغدغههایی برای آنها شده است؛ بهویژه در زمینه امنیت شغلی، استمرار همکاری در سالهای آتی، بهرهمندی از بیمه تأمین اجتماعی و برخورداری از حقالتدریس مناسب.
معاون آموزشی دانشگاه جامع علمی کاربردی در ادامه خاطرنشان کرد: در هر مرکز، یک واحد متقاضی وجود دارد که باید در آموزش از افرادی استفاده کنند که در آن حوزه خبره، باتجربه و توانمند هستند. با این حال، در برخی موارد این چرخه بهدرستی و مطابق روال مورد انتظار پیش نرفته و اکنون بعضاً با افرادی مواجه هستیم که تنها منبع درآمدشان همین مدرسی است.
وی مطرح کرد: در کل دانشگاه بهدلیل حاکم بودن این سیاست از بدو تأسیس، نتوانستیم تعداد زیادی عضو هیئتعلمی هم استخدام کنیم. با این حال، علیرغم تمامی کاستیها و نواقص، مدرسان ما واقعاً پایکار هستند و با تمام توان تلاش میکنند تا از برنامههایمان عقب نمانیم. ما در بسیاری از مراکز شاهد هستیم که مدرسان دغدغهمند، علیرغم شرایط همچنان با جدیت فعالیت میکنند.
پیوند آموزشهای علمیکاربردی با نیازهای واقعی جامعه
نعمتی افزود: همین حضور و تعهد مدرسان است که ما را به نزدیک شدن به اهدافمان دلگرم میکند؛ هرچند نمیتوانم بگویم به اهداف نهایی رسیدهایم یا با توجه به این توانمندیها خیلی سریع به آنها دست خواهیم یافت، اما این همراهی بسیار امیدبخش است. در درجهبندی و تقسیمبندی دانشگاهها، دانشگاه جامع علمیکاربردی همواره جزو دانشگاههای پیشرو بوده و هست.
معاون آموزشی دانشگاه جامع علمی کاربردی ادامه داد: در مقایسه با دانشگاههایی که نسل اول محسوب میشوند، ما یک گام جلوتر حرکت کردهایم، زیرا دانشگاه جامع در حوزه صنعت، خدمات، اجتماع و تمامی بخشهایی که نیاز به عملکرد واقعی وجود دارد، فعال بوده، هست و خواهد بود. مسئولیت اجتماعی نیز نقشی مهم محسوب میشود که ما را وادار به افزایش تلاشها میکند.
وی با بیان اینکه این موضوع ما را بر آن میدارد تا علیرغم همه کاستیها و محدودیتهای موجود، تلاش خود را دوچندان کنیم تا بتوانیم برنامههای پیشبینیشده و وظایف محوله را بهطور مؤثر در جامعه محقق سازیم، عنوان کرد: در سالیان اخیر تمامی دانشگاهها با کاهش تعداد دانشجو مواجه بودهاند، اما در دانشگاه جامع علمیکاربردی موفق به حفظ ثبات آمار دانشجویان شدهایم.
نعمتی اضافه کرد: این امر نشان میدهد که مردم بیشازپیش متوجه شدهاند که در این دانشگاه میتوانند آموختههای خود را با عملکرد عملی در جامعه پیوند دهند و به همین دلیل، تعداد دانشجویان ما نسبت به سال گذشته کاهش نیافته و در بسیاری از مراکز شاهد افزایش پذیرش نیز بودهایم. علیرغم تمامی مشکلات و شرایط، داوطلبان و دانشجویان ما مسیر خود را رها نکردند.
معاون آموزشی دانشگاه جامع علمی کاربردی با اشاره به اینکه آنها در اوج آن شرایط، دانشگاه جامع را برای ادامه تحصیل انتخاب کردند، اظهار کرد: اکنون انتظار میرود که ما نیز بتوانیم به بهترین نحو پاسخگوی این اعتماد، درخواستها و نیازهای آنان باشیم. تمام تلاش خود را به کار گرفتهایم تا سیاستهای کلان دانشگاه جامع علمیکاربردی در مسیر توسعه کیفی حرکت کند.
گذار از آموزشهای طولانیمدت به سمت دورههای مهارتی زودبازده
وی با تأکید بر اینکه در این مسیر بههیچوجه به دنبال افزایش بیرویه دانشجو یا توسعه نامتوازن مراکز نیستیم و این روند را بهصورت هدفمند دنبال میکنیم، گفت: در البرز ظرفیتها و توانمندیهای قابلتوجهی در حوزههای مختلف وجود دارد و ما آمادگی داریم درصورتیکه مجموعهای بتواند شرایط لازم را فراهم کند، از این ظرفیتها استفاده و زمینه اقدامات مناسب را فراهم کنیم.
نعمتی ضمن تسلیت شهادت جمعی از مدرسان در حوادث سال گذشته مطرح کرد: در سال گذشته حوادث بسیار تلخی در کشور رخ داد که در پی آن، به دلیل شرایط و مشکلاتی که به وجود آمد، تعدادی از عزیزان ما بهصورت مظلومانه و بدون آنکه نقشی در جنگ داشته باشند، به شهادت رسیدند. این وقایع تلخ بخشی از واقعیتهای روزگار ماست و ناگزیر به پذیرش آن هستیم.
معاون آموزشی دانشگاه جامع علمی کاربردی با اشاره به انتظارات از مدرسان بیان کرد: هرچند مدرسان ما همواره پایکار بودهاند، اما انتظار میرود این مشارکت و حضور بیشازپیش تقویت شود. در دانشگاه جامع، علاوه بر دورههای مقطعدار، دورههای کوتاهمدت نیز تعریف شده که از رؤسای مراکز بهویژه در مجاورت صنایع و بخشهای خدماتی تقاضا میشود به این حوزه توجه ویژهای داشته باشند.
وی مطرح کرد: دورههای مقطعدار ممکن است زمانبر و گاهی هزینهبر باشند، اما امروزه در سطح جهان، دورههای کوتاهمدت جایگاه ویژهای یافتهاند. حتی در دانشگاههای بزرگ دنیا و در داخل کشور نیز تلاش بر این است که طول دوره تحصیل کوتاهتر شود. در قالب این دورههای 50، 100 یا 200 ساعته، افراد میتوانند مهارتی خاص را فرا گیرند و با تکیه بر آن در جامعه کسب درآمد کنند.
نعمتی با بیان اینکه این رویکرد فرصت مناسبی است که در درجه اول به ارتقای توانمندی جامعه کمک کرده و در درجه دوم، بخشی از هزینههای مراکز را که ممکن است از طریق دورههای مقطعدار تأمین نشود، جبران کند، اظهار کرد: مرکزی که کمتر از یک هزار نفر دانشجو داشته باشد، معمولاً به درآمد مورد انتظار دست پیدا نمیکند و گاهی حتی نمیتواند هزینههای جاری مرکز را تأمین کند.
لزوم بازنگری و بهروزرسانی رشتهها و سرفصلهای آموزشی با پیشرفت تکنولوژی
معاون آموزشی دانشگاه جامع علمی کاربردی افزود: اما اگر به سمت برگزاری دورههای کوتاهمدت حرکت کنید و در این حوزه چرخش داشته باشید، میتوانید بخشی از این کمبود را جبران کنید، ادامه داد: در دانشگاه جامع برای تسهیل این روند، در سامانه «سماک» سرعتبخشی ایجاد کردهایم و بهمحض ثبت درخواست، در مدت کوتاهی موافقت اعلام میشود و مرکز میتواند دوره را برگزار کند.
وی با اشاره به اینکه گواهی صادره از طریق سامانه نیز دارای کد صحت است و فراگیر میتواند گواهی خود را از سامانه دریافت کند، خطاب به روسای مراکز آموزش علمی کاربردی بیان کرد: بهجای تمرکز صرف بر افزودن رشتههای مقطعدار پرمتقاضی، به پتانسیل بالای دورههای کوتاهمدت توجه کنید؛ این دورهها در صورت اجرای دقیق و صحیح، با استقبال گستردهای مواجه خواهند شد.
نعمتی با بیان اینکه بهویژه رؤسای مراکزی که در مجاورت صنایع فعالیت میکنند، میتوانند نیازهای آموزشی مهندسان و کارکنان همان مجموعهها را با برگزاری دورههای کوتاهمدت تخصصی برطرف کنند و دانشگاه نیز برای آن مدرک معتبر صادر خواهد کرد، گفت: با توجه به پیشرفت علم و تکنولوژی، برخی رشتهها و سرفصلهای آموزشی نیازمند بازنگریِ جدی یا تدوین مجدد هستند.
انتهای پیام/