صفدر سلطانی در گفت وگو با خبرنگار تسنیم از مشهد، با قدردانی از تلاش‌های فرهنگیان در مدیریت شرایط دشوار سال تحصیلی گذشته، بر ضرورت بهره‌گیری از ظرفیت‌های تخصصی سرگروه‌های آموزشی، برنامه‌ریزی هدفمند و ارائه راهکارهای عملی برای ارتقای کیفیت فرایند یاددهی و یادگیری تأکیدکرد.
وی افزود: معتقدم در شرایط کنونی، باید بیش از هر چیز بر اقداماتی تمرکز کنیم که مستقیماً به ارتقای کیفیت آموزش و بهبود عملکرد مدارس منجر می‌شوند بنابراین فعالیت‌های تخصصی باید مسئله‌محور، هدفمند و مبتنی بر نتایج قابل ارزیابی باشند.
سلطانی با بیان اینکه مدرسه کانون اصلی تحول در نظام تعلیم و تربیت است، ادامه داد : مدیران و معلمان در خط مقدم تحقق اهداف آموزش و پرورش قرار دارند و سرگروه‌های آموزشی می‌توانند با شناسایی مسائل و نیازهای مدارس، انتقال تجربه‌های موفق و ارائه راهکارهای تخصصی، نقش مؤثری در توانمندسازی معلمان و ارتقای کیفیت فرایند یاددهی و یادگیری ایفا کنند.
مدیرکل آموزش وپرورش خراسان رضوی با اشاره به ضرورت شناسایی ظرفیت‌های موجود در مدارس، تصریح کرد: گاهی منابع انسانی، دانش تخصصی و امکانات موردنیاز برای حل مسائل در اختیار ما قرار دارد، اما به دلیل نبود برنامه‌ریزی مناسب، از تمام ظرفیت‌های موجود استفاده نمی‌کنیم ، انتظار دارم سرگروه‌های آموزشی با شناسایی این ظرفیت‌ها و تدوین برنامه‌های عملیاتی، زمینه استفاده مؤثرتر از توانمندی‌های همکاران را فراهم کنند.
سلطانی در خصوص سرگروه‌های تکنولوژی و گروه‌های آموزشی دوره ابتدایی تاکید داشت: شما از دانش تخصصی، تجربه حرفه‌ای و شناخت میدانی از وضعیت مدارس برخوردارید، از این ظرفیت انتظار دارم برای مسائل و اولویت‌های آموزش ابتدایی استان، راهکارهای علمی، نوآورانه و قابل اجرا ارائه دهید. هدف این است که از دل این نشست‌ها، ایده‌هایی شکل بگیرد که قابلیت اجرا در سطح استان را داشته باشند و در صورت دستیابی به نتایج مطلوب، بتوانیم آن‌ها را در سطح ملی نیز مطرح کنیم.
وی کاهش آمار دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل را یکی از اولویت‌های مهم آموزش و پرورش استان دانست و افزود: امسال باید با برنامه‌ریزی دقیق و استفاده از ظرفیت همه بخش‌ها، برای کاهش تعداد دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل تلاش کنیم. در این مسیر، به اقدامات پیچیده و پراکنده نیاز نداریم؛ بلکه باید مسئله را به‌درستی بشناسیم، عوامل مؤثر را شناسایی کنیم و با برنامه‌ای مشخص، اقدامات مؤثر را پیش ببریم و انتظار دارم گروه‌های آموزشی نیز در این زمینه پیشنهادهای عملی ارائه دهند.
مدیرکل آموزش وپرورش خراسان رضوی در بخش دیگری از سخنان خود، با اشاره به ضرورت اجرای اثربخش سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، اضافه کرد: برای تحقق اهداف این سند، صرف بیان کلیات کافی نیست؛ بلکه باید مشخص کنیم که هر گروه از مخاطبان نظام تعلیم و تربیت، از معلمان و مدیران تا دانش‌آموزان، به چه آموزش‌ها و مهارت‌هایی نیاز دارند و چگونه می‌توانیم محتوای متناسب با این نیازها را در اختیار آن‌ها قرار دهیم.
سلطانی همچنین با تأکید بر اهمیت یادگیری مستمر و توسعه مهارت‌های فردی و حرفه‌ای بیان کرد: مأموریت ما صرفاً انتقال دانش به دانش‌آموزان نیست؛ بلکه باید آن‌ها را برای زندگی و مواجهه با مسائل مختلف آماده کنیم. دانش‌آموزان در کنار تحصیل باید مهارت‌هایی بیاموزند که در موقعیت‌های گوناگون زندگی به کمک آن‌ها بیاید. تحقق این هدف مستلزم توجه به شیوه‌های نوین آموزشی و تقویت توانمندی‌های حرفه‌ای معلمان است.
وی با اشاره به اهمیت استفاده از تجربه و دیدگاه مدیران مدارس در تصمیم‌گیری‌های آموزش و پرورش، افزود: بسیاری از مسائل و چالش‌های حوزه آموزش و پرورش در جلسات مختلف مطرح شده‌اند و بخشی از مشکلات نیز با پیگیری‌های انجام‌شده برطرف شده درهمین راستا برای دستیابی به نتایج ماندگار، لازم است از طرح مکرر مسائل عبور کنیم و با تدوین راهکارهای مشخص، برای حل ریشه‌ای مشکلات گام برداریم.
سلطانی با تأکید بر ضرورت تدوین الگوی شایسته‌گزینی برای جذب و انتقال نیروی انسانی به مدارس استعدادهای درخشان، عنوان کرد: در انتخاب معلمان این مدارس، نباید سلایق شخصی، روابط فردی و ملاحظات غیرتخصصی تعیین‌کننده باشند؛ بلکه لازم است شاخص‌های علمی، آموزشی و تربیتی مشخصی تعریف شود تا همه افراد متقاضی بر اساس معیارهای یکسان ارزیابی شوند.
مدیرکل آموزش و پرورش خراسان رضوی ادامه داد: استفاده از سوابق آموزشی، نتایج ارزیابی‌ها، توانمندی‌های تخصصی و شایستگی‌های حرفه‌ای می‌تواند مبنای مناسبی برای انتخاب نیروهای مستعد باشد. انتظار می‌رود مدیران مدارس استعدادهای درخشان نیز در تدوین این الگو مشارکت کنند تا فرایندی شفاف و قابل دفاع برای انتخاب همکاران شکل بگیرد و تصمیم‌گیری‌ها بر اساس معیارهای کارشناسی انجام شود.
وی همچنین بر ضرورت توجه بیشتر به نیازهای مدارس استعدادهای درخشان در حوزه پشتیبانی، امکانات و شرایط حضور دانش‌آموزان در برنامه‌های علمی و المپیادها تأکیدکرد و گفت: دانش‌آموزان مستعد برای شکوفایی توانایی‌های خود به حمایت هدفمند نیاز دارند و فراهم‌کردن شرایط مناسب برای حضور آنان در رقابت‌های علمی، بخشی از مسئولیت نظام تعلیم و تربیت است. در این زمینه، پیگیری مسائل مربوط به اعزام دانش‌آموزان به مسابقات، تأمین محل اسکان مناسب و فراهم‌کردن امکانات مورد نیاز باید با جدیت دنبال شود.
سلطانی با اشاره به ضرورت پرهیز از اقدامات جزیره‌ای در حوزه حمایت از استعدادهای برتر، خاطرنشان کرد: بخشی از نیازهای دانش‌آموزان مستعد را می‌توان با برنامه‌ریزی منسجم در سطح استان تأمین کرد. از این‌رو، پیشنهاد می‌شود مسائل و نیازهای مدارس در حوزه‌های مختلف دسته‌بندی و برای هر بخش، راهکارهای اجرایی مشخصی تدوین شود تا با استفاده از ظرفیت کارشناسان و مدیران، زمینه رفع مشکلات و ارتقای کیفیت خدمات آموزشی فراهم شود.
مدیریت هوشمندانه فضای مجازی، ضرورتی برای حفظ آرامش و امید دانش‌آموزان/ اجرای افزایش حقوق حق‌التدریسان و حق مدیریت نوبت دوم در احکام کارگزینی
مدیرکل آموزش و پرورش خراسان رضوی گفت : آموزش مجازی همان‌گونه که برکاتی برای نظام تعلیم و تربیت به همراه داشته، آسیب‌هایی نیز ایجاد کرده ، یکی از مهمترین این آسیب‌ها، افزایش مواجهه دانش‌آموزان با محتواها و برنامه‌ریزی‌های مغرضانه در فضای مجازی است که ضرورت هوشیاری، تقویت سواد رسانه‌ای و آگاهی‌بخشی به دانش‌آموزان و خانواده‌ها را دوچندان می‌کند.
وی با اشاره به ضرورت تداوم فعالیت‌های آموزشی و بازگشایی مدارس، افزود: اگر مدارس بازگشایی نمی‌شدند، امتحانات نهایی برگزار نمی‌شد؛ برگزاری کنکور و آغاز فعالیت دانشگاه‌ها نیز با مشکل مواجه می‌شد؛ اما با وجود همه دشواری‌ها، امتحانات برگزار شد، ثبت‌نام دانش‌آموزان در سطح مطلوبی انجام گرفت و کتاب‌های درسی به‌موقع به دست دانش‌آموزان رسید.
سلطانی با تأکید بر ضرورت توجه به فضای روانی حاکم بر مدارس، تصریح کرد: باید بتوانیم آثار اخبار منفی و فضاسازی‌های رسانه‌ای را در کلاس‌های درس مدیریت کنیم و مدیران و معلمان در این زمینه نقش مهمی در حفظ آرامش، تقویت امید و ایجاد فضای مناسب برای یادگیری دانش‌آموزان دارند. مدرسه، باید کانون امنیت روانی و امید باشد.
مدیرکل آموزش و پرورش خراسان رضوی با اشاره به شعار اعلام‌شده از سوی وزیر آموزش و پرورش در اجلاس رؤسای آموزش و پرورش کشور، شامل عدالت، کیفیت و هویت، بر ضرورت تحقق عملی این رویکردها تأکیدکرد: عدالت آموزشی زمانی محقق می‌شود که همه ما دغدغه تحصیل دانش‌آموزان را داشته باشیم و اجازه ندهیم دانش‌آموزی به دلیل مشکلات موجود از فرصت تحصیل محروم بماند.
انتهای پیام/282