به گزارش خبرگزاری تسنیم از همدان، در نشست مسئولان و مدیران حوزه فرهنگی و تربیتی استان همدان، مهمترین مسائل و دغدغههای مرتبط با تربیت دانشآموزان، تقویت هویت دینی و ملی، ارتباط خانواده و مدرسه و نقش آموزشوپرورش در مواجهه با آسیبهای فرهنگی و اجتماعی مورد توجه قرار گرفت.
استاندار همدان در این نشست با تأکید بر اینکه آموزشوپرورش صرفاً متولی انتقال مفاهیم درسی نیست، بر ضرورت توجه همزمان به ابعاد تربیتی، فرهنگی و اجتماعی دانشآموزان تأکید کرد و نقش معلمان، خانوادهها و مجموعههای فرهنگی را در شکلگیری شخصیت و هویت نسل نوجوان و جوان مهم دانست.
مسئولیت تعلیم و تربیت فقط یک شغل اداری نیست
حمید ملانوریشمسی در ابتدای سخنان خود با اشاره به شرایط فرهنگی و اجتماعی نسل نوجوان و جوان، بر ضرورت توجه جدیتر به مسائل تربیتی، هویتی و فرهنگی دانشآموزان تأکید کرد و گفت: مسئولیتی که در حوزه تعلیم و تربیت بر عهده مدیران و معلمان قرار گرفته، صرفاً یک شغل اداری نیست، بلکه رسالتی جدی در قبال نسل نوجوان و جوان کشور است.
وی با اشاره به شرایط کنونی جامعه افزود: در برههای بسیار حساس زندگی میکنیم و فضایی بر جهان و کشور حاکم است که سبک زندگیها، رفتارهای فردی و اجتماعی و مناسبات جامعه را تغییر داده است. در این شرایط، کاری که مسئولان حوزه تعلیم و تربیت انجام میدهند بسیار دشوار است، چراکه نسل نوجوان و جوان امروز با فضای مجازی، صداها و روایتهای متعدد و پرسشهای فراوان و بعضاً بیپاسخ مواجه است و در برخی موارد با بحرانهای فرهنگی و هویتی دستوپنجه نرم میکند.
استاندار همدان ادامه داد: این نسل هم نیازمند شنیده شدن است و هم به پاسخهای روشن، تبیینکننده و قانعکننده نیاز دارد؛ بنابراین نمیتوان مسئولیت تعلیم و تربیت را صرفاً یک شغل دانست که فرد در ساعات مشخصی به محل کار بیاید و وظایف اداری خود را انجام دهد. مسئولیت ما در این حوزه یک رسالت جدی است و باید این رسالت را در این دوره بهدرستی انجام دهیم.
ملانوریشمسی «جهاد تبیین» و «بصیرتافزایی» را از موضوعات مهم در این زمینه دانست و گفت: روشن شدن ذهن جامعه و پاسخ دادن به پرسشهای فراوان نسل جوان، از نتایج جهاد تبیین و بصیرتافزایی است و این موضوع میتواند به انجام رسالت ما و قرار گرفتن جامعه در مسیر درست کمک کند.
هویت تاریخی همدان؛ ظرفیتی برای مقابله با احساس بیهویتی نسل جوان
وی با اشاره به موضوع هویت نسل جوان تصریح کرد: امروز در مواجهه با بسیاری از موضوعات، احساس میکنیم نسل جوان با یک احساس جدی در حوزه بیهویتی مواجه است و این مسئله میتواند پاشنه آشیل بسیاری از گرفتاریهای فرهنگی و آسیبهای اجتماعی باشد. درحالی که نمیتوان در منطقهای که بهعنوان پایتخت تاریخ و تمدن ایران شناخته میشود و یافتههای تاریخی و تمدنی مهمی در آن وجود دارد، جایی که بخشی از جغرافیای ایران بزرگ و یکی از جوامع متمدن تاریخی بوده و شخصیتهای علمی و فرهنگی بزرگی در آن متولد و پرورش یافتهاند، شاهد احساس بیهویتی در میان نوجوانان و جوانان بود.
استاندار همدان ادامه داد: نباید جوان و نوجوان احساس کند پشتوانه و هویتی ندارد و برای یافتن هویت و اصالت به سراغ دیگران برود. نسل جوان باید بداند چه پیشینهای دارد و بتواند نسبت به کشور و جامعه خود احساس تعلق داشته باشد.
ملانوریشمسی با تأکید بر ضرورت شنیدن صدای نوجوانان و جوانان اظهار کرد: اگر نوجوان و جوان ما گوش شنوایی پیدا نکند و ما شنونده حرفهای او نباشیم و پاسخ پرسشهایش را از ما دریافت نکند، بهطور طبیعی به افراد دیگری یا فضای مجازی مراجعه خواهد کرد. فضای مجازی دریایی از محتواست و در آن هم پاسخهای مناسب و هم پاسخهایی که میتواند بر ذهن و رفتار افراد اثر بگذارد، وجود دارد.
وی با اشاره به نقش جذابیت در گرایش انسانها افزود: انسان ذاتاً به زیبایی، شادی، خوشی و لذت گرایش دارد و جذب آن میشود. اگر یک شخصیت دینی و فرهنگی برای انسان جذاب شود، میتواند به او علاقهمند شود و همین انسان نیز ممکن است تحت تأثیر یک شخصیت یا جریان ضدفرهنگی قرار گیرد. مسئله مهم این است که چه کسی و چگونه این جذابیت را در مسیر زندگی افراد قرار میدهد.
تربیت دانشآموز باید فراتر از آموزش کتابهای درسی باشد
استاندار همدان با اشاره به اهمیت دوره کودکی، نوجوانی و جوانی گفت: مسیر زندگی انسان در همین دورههای طلایی شکل میگیرد و تربیت، محیط، خانواده و افرادی که در مسیر رشد او قرار میگیرند، میتوانند در آینده او اثرگذار باشند. دانشآموز امروز شاید بیش از آنکه صرفاً به یادگیری فرمولهای ریاضی، شیمی و فیزیک نیاز داشته باشد، به یادگیری صداقت، فرهنگ کار و تلاش، مسئولیتپذیری، کرامت انسانی، نوعدوستی، وطنپرستی و نقشآفرینی مؤثر در جامعه نیاز دارد.
ملانوریشمسی تصریح کرد: آموزش ریاضی، فیزیک، شیمی، معارف اسلامی، ادبیات و شعر زمانی میتواند اثرگذار باشد که در خدمت مسئولیتپذیری، نوعدوستی، وطنپرستی، کار، خدمت، تأثیرگذاری در جامعه و رشد و پیشرفت قرار گیرد.
وی با اشاره به اهمیت تربیت در کنار آموزش بیان کرد: صرف حفظ کردن مطالب دینی و آموزشی کافی نیست؛ اگر این آموزشها نتواند انسان را مسئولیتپذیر، خداشناس، دنیاشناس و انسانشناس کند، هدف اصلی تربیت محقق نشده است.
استاندار همدان با اشاره به ظرفیتهای آموزشی امروز دانشآموزان اظهار کرد: امکاناتی که امروز در اختیار دانشآموزان قرار دارد با گذشته قابل مقایسه نیست و باید از این ظرفیت برای یادگیری استفاده کرد. دوره تحصیلی و زمان در اختیار دانشآموز باید بهگونهای مدیریت شود که علاوه بر آموزش رسمی، فرصت یادگیری مهارتها و موضوعات مورد نیاز زندگی نیز فراهم شود.
ملانوریشمسی تأکید کرد: بحث اصلی در حوزه پرورشی این نیست که دانشآموز تمام وقت خود را صرف خواندن قرآن و نماز کند، بلکه موضوع اصلی تربیت است؛ اگر انسان درست تربیت شود و بداند چه چیزی برای زندگی او مفید است، بسیاری از آسیبها کاهش پیدا میکند.
تأکید استاندار همدان بر تقویت پیوند خانواده و مدرسه
وی با اشاره به ارتباط میان امید و آسیبهای اجتماعی گفت: اگر فردی به زندگی و آینده خود امیدوار باشد، احتمال اینکه به سمت خودکشی، اعتیاد، جرم و ناهنجاری برود کاهش پیدا میکند. فرد امیدوار بدون برنامه ازدواج نمیکند، بدون برنامه تصمیم نمیگیرد و مسیر زندگی خود را بدون هدف انتخاب نمیکند.
استاندار همدان در ادامه بر تقویت ارتباط دانشآموزان با خانواده تأکید کرد و گفت: ارتباط دانشآموزان با اولیا و خانوادههایشان بسیار ضعیف شده است. نوجوان و جوان باید بداند که در وهله نخست، خانواده بهترین مشاور و پشتیبان اوست و مسائل خود را با پدر، مادر، برادر یا خواهرش در میان بگذارد. خانواده، بهدلیل پیوند عاطفی و رابطهای که با فرزند دارد، باید بهترین حامی و مشاور او باشد، اما متأسفانه در جامعه فاصلهای میان فرزندان و خانوادهها ایجاد شده که باید برای کاهش آن تلاش کرد.
ملانوریشمسی با اشاره به نقش انجمنهای اولیا و مربیان تصریح کرد: انجمن اولیا و مربیان نباید صرفاً به برگزاری جلسه، ارائه آمار کلاسها، برنامههای ورزشی و اردوها و درخواست کمک مالی از خانوادهها محدود شود. این انجمن باید ارتباط و اتصال میان دانشآموز و پدر و مادر را تقویت کند و هرجا فاصلهای ایجاد شده است، برای پر کردن آن تلاش کند.
وی خانواده را ستون اصلی جامعه دانست و گفت: اگر یک خانواده دچار آسیب شود، این آسیب به جامعه منتقل میشود. همانگونه که در یک ساختمان، آسیب دیدن یک ستون میتواند کل ساختمان را تحت تأثیر قرار دهد، آسیب دیدن خانوادهها نیز جامعه را متأثر میکند.
استاندار همدان افزود: اگر میخواهیم دانشآموز خوبی داشته باشیم، باید به خانواده او نیز توجه کنیم. اگر در خانه عاطفه، مهربانی، صداقت و فضای مناسب وجود نداشته باشد، نمیتوان انتظار داشت دانشآموز در مدرسه عملکرد مطلوبی داشته باشد؛ بنابراین باید مسائل را از سرچشمه حل کرد.
روایت استاندار همدان از ابعاد مختلف جنگ و ضرورت توجه به جنگ نرم
ملانوریشمسی در بخش دیگری از سخنان خود با اشاره به شرایط کشور گفت: امروز کشور درگیر جنگ است؛ جنگی که از بیستوسوم خرداد سال گذشته آغاز شده و در مقاطع مختلف ادامه داشته است و این جنگ صرفاً نظامی نیست.
وی اظهار کرد: در جنگ نظامی، نیروهای مسلح، نیروهای دریایی، زمینی و هوایی و دستگاههای اطلاعاتی وظایف خود را انجام میدهند، اما در کنار آن، کشور درگیر جنگ فرهنگی، شناختی، نرم، اقتصادی، سایبری و الکترونیکی، بیوتروریسم و تروریسم نیز هست.
استاندار همدان افزود: امروز تقریباً هیچ مؤلفه و محوری از جنگهای مختلف وجود ندارد که علیه کشور به کار گرفته نشده باشد. در حملات اخیر نیز سران و فرماندهان، دانشمندان، دانشآموزان، زنان، مردان، کودکان، نوزادان و حتی بیمارستانها مورد هدف قرار گرفتند.
ملانوریشمسی ادامه داد: در کنار جنگ نظامی، باید جنگ نرم، جنگ شناختی و جنگ فرهنگی را نیز جدی گرفت. در این حوزه، دشمنان هزینه زیادی صرف میکنند و فضای مجازی نیز دریایی از محتواست که میتواند آموزش دهد، رفتارها را تغییر دهد و بر فکر و ذهن افراد اثر بگذارد.
وی با تأکید بر اینکه آسیب در جنگ نرم ممکن است بدون آگاهی فرد اتفاق بیفتد، گفت: در جنگ نظامی اگر فرد تیر بخورد، زخم و درد آن را احساس میکند، اما در جنگ نرم ممکن است فرد زمانی متوجه آسیب شود که کار از کار گذشته باشد؛ بنابراین باید در این زمینه مراقبت بیشتری صورت گیرد.
مدرسه باید برای دانشآموز محیطی جذاب و دوستداشتنی باشد
استاندار همدان در بخش دیگری از سخنان خود، ارتباط معلمان با دانشآموزان را از موضوعات مهم دانست و افزود: فرقی نمیکند معلم ریاضی باشید یا ورزش، در هر حالت معلم باید با دانشآموزان ارتباطی موثر داشته و با آنها دوست باشد. دانشآموزان باید مدرسه را خانه خود بدانند و به آن علاقه داشته باشند. اگر علاقه و ارتباط دوطرفه میان دانشآموز و مدرسه و معلم ایجاد شود، در حوزه تعلیم، تربیت و پرورش موفق خواهیم بود و اگر این ارتباط شکل نگیرد، موفقیت در این حوزه دشوار خواهد بود.
ملانوریشمسی با اشاره به موضوع نماز نیز گفت: نماز نباید صرفاً به شمارش تعداد رکعتها و دفعات اقامه نماز محدود شود، بلکه باید خضوع، خشوع، مهربانی، احترام، کرامت و شکرگزاری را به انسان آموزش دهد. اگر قرار باشد نماز صرفاً به خم و راست شدن محدود شود، حرکات مشابه آن در برخی ورزشها نیز وجود دارد؛ بنابراین باید به محتوای تربیتی نماز توجه کرد و این مفاهیم را در رفتار دانشآموزان، معلمان و خانوادهها جاری ساخت.
کاهش آسیبهای اجتماعی نیازمند ایجاد امید در جامعه است
استاندار همدان در ادامه به برخی اقدامات انجامشده در حوزه اجتماعی و فرهنگی استان اشاره کرد و گفت: در حوزه آسیبهای اجتماعی و فرهنگی، موضوع خودکشی نیز مورد توجه قرار گرفته است. بر اساس آخرین آمار ارائه شده، میزان خودکشی منجر به فوت در استان همدان نیز 34 درصد نسبت به گذشته کاهش داشته است.
ملانوریشمسی تأکید کرد: کاهش آسیبهای اجتماعی تنها با گفتن اینکه مردم خودکشی نکنند یا معتاد نشوند، اتفاق نمیافتد؛ بلکه باید به مسائل افراد توجه کرد، برای آنها مسکن، شغل و شرایط مناسب زندگی فراهم کرد، با آنها ارتباط گرفت و به آنها امید داد.
111 مدرسه در نهضت عدالت آموزشی همدان در دستور کار قرار گرفت
وی در بخش دیگری از سخنان خود به طرح نهضت عدالت آموزشی اشاره کرد و گفت: در استان 111 مدرسه در این طرح در نظر گرفته شده که تاکنون 73 مدرسه ساخته، تأسیس یا افتتاح شده و روند اجرای سایر مدارس نیز ادامه دارد.
استاندار همدان همچنین از اجرای طرح نهضت احداث و تجهیز نمازخانههای مدارس خبر داد و اظهار کرد: وضعیت نمازخانههای مدارس بررسی شده و مشخص شده است که هر مدرسه چه وضعیتی از نظر داشتن نمازخانه و تجهیزات، فرش، محراب و سایر امکانات دارد و حدود 50 مورد در دستور کار قرار گرفته است.
ملانوریشمسی گفت: قرار است احداث و تجهیز این نمازخانهها با مشارکت خیران انجام شود و هر مدرسهای که نمازخانه ندارد یا نیازمند تجهیزات است، باید حداقل 60 درصد مشارکت مردمی جذب کند و 40 درصد هزینه نیز از سوی دولت تأمین شود. مجمع خیرین نیز در این زمینه وارد کار شده و اقدامات اولیه برای اجرای طرح انجام شده است.
وی با تأکید بر ضرورت حفظ کاربری نمازخانه مدارس گفت: در شورای آموزشوپرورش و شورای فرهنگ عمومی مصوب شده است که هیچ مدرسهای حق ندارد کاربری نمازخانه را تغییر دهد. اگر مدرسهای با کمبود کلاس، آزمایشگاه یا کتابخانه مواجه است، باید برای تأمین فضای مورد نیاز اقدام شود و نمازخانه نباید به فضای دیگری تبدیل شود.
استاندار همدان تأکید کرد: نمازخانه مدرسه باید نمازخانه باشد و در عین حال باید مناسب، شیک و در بهترین وضعیت ممکن قرار داشته باشد؛ زیرا اگر نمازخانه مناسبی وجود نداشته باشد، زمینه مناسبی برای تربیت دانشآموزان نمازخوان نیز فراهم نمیشود.
حمایت استاندار همدان از تقویت طرح امین
ملانوریشمسی در ادامه با اشاره به طرح «امین» اظهار کرد: از مراحل ابتدایی اجرای این طرح با آن آشنایی داشته و در دورهای نیز برای تأمین اعتبار آن با مشارکت خیران و بنگاههای اقتصادی اقدام شده است. این طرح را مؤثر میدانم و در استان نیز برای تقویت آن کمک خواهیم کرد.
وی همچنین درباره مشارکت مردم و بخش خصوصی گفت: در حوزه اعتبارات، تا حد توان برای آموزشوپرورش و حوزه تعلیم و تربیت پیگیری و حمایت انجام خواهد شد، اما مشارکت مردم و بخش خصوصی نیز باید جدی گرفته شود.
پیشنهاد استاندار همدان برای سپردن اقامه نماز مدارس به دانشآموزان
استاندار همدان در ادامه پیشنهاد کرد اقامه نماز در مدارس بیش از گذشته به خود دانشآموزان سپرده شود و گفت: برای مدیریت نماز مدرسه نباید صرفاً به دنبال دانشآموزی با ظاهر خاص باشیم. باید دانشآموزان را با هر ظاهر و تیپی که دارند، در این عرصه وارد کنیم و ملاک را به اعتقاد و توانایی آنها محدود کنیم.
ملانوریشمسی افزود: میتوان پنج دانشآموز را انتخاب کرد و مسئولیت نماز و فعالیتهای فرهنگی مدرسه را به آنها سپرد و به آنها آموزش داد. دانشآموزان میتوانند آموزش قرائت صحیح ببینند و در صورت داشتن شرایط، مسئولیت اقامه نماز را نیز بر عهده بگیرند.
وی گفت: لزوماً نباید برای امام جماعت مدرسه فقط به دنبال روحانی باشیم؛ اگر معلمی وجود دارد که دانشآموزان او را دوست دارند و به او علاقهمند هستند، میتواند در این زمینه نقشآفرینی کند.
تأکید بر تربیت مدیران آینده از دوران مدرسه
استاندار همدان با تأکید بر ضرورت سپردن بخشی از مسئولیتها به نسل جوان اظهار کرد: نباید همه مسئولیتها را مدیران و مسئولان ارشد بر عهده بگیرند. باید جوانان را وارد میدان کرد تا از امروز مسئولیتپذیری و مدیریت را یاد بگیرند. جوانی که قرار است فردا استاندار، مدیرکل، فرماندار یا مسئول دستگاهی شود، باید از امروز با مفاهیمی مانند پروژه، اعتبار، تخصیص، تملک دارایی، اعتبار هزینهای، مالیات و فرار مالیاتی آشنا شود.
ملانوریشمسی ادامه داد: اگر جوانان این مسائل را از امروز یاد گرفته بودند، بخشی از مشکلات مدیریتی امروز وجود نداشت. در حال حاضر 53 درصد پستهای اداری استان همدان خالی و بلاتصدی است و یکی از دلایل این وضعیت، کمبود نیروی انسانی و ضعف در سرانه نیروی انسانی است.
وی با اشاره به ضرورت تربیت اخلاقی نسل آینده مدیران گفت: فردی که سالها تحصیل میکند و در حدود 24 یا 25 سالگی وارد دستگاه دولتی میشود، باید پیش از رسیدن به این مرحله یاد گرفته باشد که اگر کارمند دولت شد، رشوه نگیرد، بیتالمال را تضییع نکند و وارد رانت و پارتیبازی نشود.
استاندار همدان تصریح کرد: زمانی که فرد به این مرحله رسید، صرف برخورد اداری و مجازاتهایی مانند کسر حقوق یا انفصال از خدمت نمیتواند همه مشکلات را حل کند؛ تربیت این فرد باید از سالهای کودکی و نوجوانی آغاز شده باشد.
مسئولیتهای کوچک، تمرینی برای مدیریت آینده دانشآموزان
ملانوریشمسی با اشاره به ظرفیت فعالیتهای تربیتی دانشآموزان گفت: وقتی به دانشآموز مسئولیت کوچکی مانند خواندن انشا در صف، کمک در برگزاری مراسم یا انجام یک مسئولیت اجرایی داده میشود، احساس شخصیت و مسئولیت میکند و همین تجربههای کوچک میتواند در تربیت اجتماعی او اثرگذار باشد.
وی اظهار کرد: تعلیم و تربیت و مسائل فرهنگی، ارتباط مستقیمی با مردم دارد و متولی اصلی فرهنگ نیز خود مردم هستند. دستگاههای فرهنگی بهتنهایی نمیتوانند رفتار فرهنگی جامعه را ایجاد کنند و رفتارهای عمومی در نهایت در بستر جامعه شکل میگیرد.
سال تحصیلی جدید باید با مهر، تبیین و بصیرتآفزایی همراه باشد
استاندار همدان با اشاره به آغاز سال تحصیلی جدید گفت: سال تحصیلی جدید در شرایطی کاملاً متفاوت و حساس آغاز میشود؛ هم کشور همچنان در فضای جنگی قرار دارد و هم سال گذشته مدارس و دانشگاهها تحت تأثیر شرایط موجود با محدودیتهایی مواجه بودند.
ملانوریشمسی افزود: امسال باید تلاش کنیم سال تحصیلی سرشار از مهر، عطوفت، مهربانی، تبیین، بصیرتافزایی، آشنایی و قدرشناسی باشد و دانشآموزان و دانشجویان احساس تعلق بیشتری نسبت به کشور و نظام داشته باشند. استاندار همدان ادامه داد: نسل امروز باید بداند کشور متعلق به خود اوست؛ مسئولان برای مدت کوتاهی در جایگاههای مدیریتی قرار دارند و پس از مدتی این مسئولیتها را به نسل بعد واگذار میکنند.
وی با اشاره به ظرفیتهای ایران اظهار کرد: ایران از نظر جغرافیایی، فرهنگی، تاریخی، تمدنی، منابع طبیعی و نیروی انسانی دارای ظرفیتهای گستردهای است و باید این ظرفیتها برای نسل جوان تبیین شود تا آنها نسبت به کشور خود احساس تعلق کنند، به آن افتخار کنند و آینده خود را در همین سرزمین ببینند.
شورای نماز مدرسه با حضور دانشآموزان تشکیل شود
حجتالاسلام سیدمرتضی حسنیحلم، مدیر ستاد اقامه نماز استان همدان، نیز در این نشست با اشاره به برنامههای حوزه نماز در آموزشوپرورش اظهار کرد: نتیجه فعالیتهای آموزشی در حوزه نماز باید به مدرسه بازگردد و به دانشآموز منتقل شود.
وی با اشاره به شعار امسال وزیر آموزشوپرورش در حوزه نماز گفت: «همه برای نماز به پا خیزیم» شعار اصلی وزیر آموزشوپرورش در سال جاری است که در جلسه رؤسا در اردوگاه شهید باهنر و همچنین در بخشنامههای ارسالی به مدیرانکل آموزشوپرورش و شهرستانها مورد تأکید قرار گرفته است.
مدیر ستاد اقامه نماز استان همدان افزود: مهمترین مأموریت آموزشوپرورش و متولیان تعلیم و تربیت، بسترسازی و زمینهسازی برای تحقق کارکردهای نماز است و نماز نباید صرفاً به انجام اعمال ظاهری آن محدود شود.
حسنیحلم ادامه داد: اگر نماز در حوزه آموزشوپرورش به معنای واقعی درست شود، بسیاری از امور در حوزه دانشآموزی و مدیریتی نیز میتواند به نتیجه مطلوب برسد و در حوزه انجمنهای اولیا و مربیان نیز اگر نماز در مدارس عمق کارکردهای تربیتی، آموزشی، اجتماعی، سیاسی و فرهنگی پیدا کند، میتوان به اهداف اصلی تعلیم و تربیت دست یافت.
وی هدف از برگزاری این نشست را همافزایی، تبادل تجارب، هماهنگی، همفکری و ایجاد وحدت رویه در حوزه نماز عنوان کرد و گفت: در موضوع نمازخانههای مدارس، هم مسائل نرمافزاری و هم سختافزاری مطرح است و اگر کار را مردمپایه کنیم، توفیقات بیشتری خواهیم داشت.
طرح هیئت اندیشهورز و شورای نماز مدرسه در همدان دنبال میشود
مدیر ستاد اقامه نماز استان همدان با اشاره به طرح «هیئت اندیشهورز» اظهار کرد: این طرح در ادارهکل، نواحی، مناطق، شهرستانها و مدارس قابل پیگیری است و در کنار آن، طرح «شورای نماز مدرسه» نیز مطرح شده است.
حسنیحلم درباره ترکیب پیشنهادی شورای نماز مدرسه گفت: مدیر مدرسه، معاون پرورشی، نماینده معلمان، امام جماعت مدرسه، رئیس انجمن اولیا و مربیان، نایبرئیس انجمن و سه دانشآموز، اعضای این شورای 9 نفره خواهند بود.
وی افزود: با حضور نمایندگان اولیا، خانوادهها میتوانند در زمینه حمایتهای مادی و فکری نقش داشته باشند و سه دانشآموز عضو شورا نیز میتوانند با سایر دانشآموزان ارتباط برقرار کرده و آنها را برای حضور در نمازخانه تشویق کنند.
مدیر ستاد اقامه نماز استان همدان ادامه داد: در این شورا دانشآموز بهصورت مستقیم وارد موضوع میشود و میتواند با سایر دانشآموزان ارتباط داشته باشد و در برنامههای مرتبط با نماز نقشآفرینی کند. اگر این طرح در شورای آموزش و شورای نماز استان تصویب شود، میتوان آن را به کشور ارائه کرد تا به وزارت آموزشوپرورش و وزارت کشور ابلاغ شود و همدان نیز برای اجرای آن بهعنوان طرح پایلوت پیگیری کند.
حسنیحلم همچنین با اشاره به طرح «شورای نماز بخش و روستا» اظهار کرد: حدود دو سال روی این طرح کار شده و ارتباط با بخشداران و دستگاههای مختلف موجب شده این برنامه با سرعت بیشتری پیش برود و نتایج آن در روستاها و بخشها دنبال شود.
وی همچنین به موضوع نمازخانههای مدارس اشاره کرد و گفت: در اواخر سال گذشته موضوع ساختوساز و تجهیز نمازخانههای مدارس و تجهیز مساجد و نمازخانهها پیگیری شد و در این زمینه جلساتی برگزار شده است.
مدیر ستاد اقامه نماز استان همدان در پایان هدف از اجرای طرحهای حوزه نماز را ایجاد همافزایی میان آموزشوپرورش، ستاد اقامه نماز، خانوادهها و دانشآموزان دانست و بر استفاده از ظرفیتهای موجود در مدارس برای تقویت فعالیتهای نماز تأکید کرد.
تسنیم: در مجموع، در این نشست موضوعاتی همچون تقویت اقامه نماز در مدارس، توسعه مشارکت دانشآموزان در فعالیتهای فرهنگی و تربیتی، اجرای طرحهای آموزشی و تربیتی، توجه به هویت تاریخی و فرهنگی، پیشگیری از آسیبهای اجتماعی و افزایش نقش خانوادهها در ارتباط با مدارس مورد تأکید قرار گرفت و بر پیگیری مسائل فرهنگی، تربیتی و آموزشی استان در سال تحصیلی جدید تأکید شد.
انتهای پیام/