به گزارش خبرگزاری تسنیم از بندرعباس، ماجرای سهمیه ویژه داوطلبان آسیبدیده از جنگ در حالی در دستور کار قرار گرفته که بخشی از دانشآموزان کشور در هفتههای منتهی به کنکور 1405، دوره آمادگی و امتحانات نهایی خود را در شرایطی متفاوت از روال معمول آموزشی سپری کردند.
وزارت علوم نیز با توجه به شرایط ایجادشده، موضوع حمایت از برخی داوطلبان آسیبدیده را پیگیری کرده است حسین سیمایی، وزیر علوم، تحقیقات و فناوری در حاشیه سفر به هرمزگان اعلام کرد برای افرادی که در جریان جنگ منازلشان تخریب شده، تمهیداتی برای اختصاص سهمیه در آزمون سراسری پیشبینی شده و این موضوع در مسیر تصویب قرار دارد وی همچنین تأکید کرده است داوطلبان آسیبدیده میتوانند تا زمان اعلام نتایج، مستندات خود را برای استفاده از این سهمیه ارائه کنند.
رئیس سازمان سنجش نیز درباره این موضوع گفته است تسهیلات ویژه برای داوطلبانی که خانه آنها در جریان جنگ تخریب شده و امکان سکونت نداشتهاند با این حال، در هرمزگان مطالبه مطرحشده از سوی نمایندگان استان، صرفاً به خانوادههایی که منازلشان تخریب شده محدود نیست؛ بلکه تأکید بر شرایط خاص آموزشی دانشآموزان استان در دوره جنگ است.
مطالبهای که از امتحانات نهایی شروع شد
امتحانات نهایی دانشآموزان هرمزگان در شرایطی برگزار شد که به گفته فاطمه جراره، نماینده مردم بندرعباس در مجلس شورای اسلامی، تصمیمگیری درباره برگزاری این آزمونها در شرایط جنگی دشوار بود.
جراره با اشاره به شرایط امنیتی حاکم بر برخی مناطق استان گفته است دانشآموزان از یک سو باید تحصیل و امتحانات خود را ادامه میدادند و از سوی دیگر حفظ جان آنها اهمیت داشت و در برخی مناطق حتی در نزدیکی حوزههای امتحانی شرایط امنیتی سختی وجود داشت.
این نماینده مجلس همچنین اعلام کرده است که به دانشآموزان و والدین آنها برای پیگیری اختصاص سهمیه مناطق جنگی و جبران شرایط نابرابر تحصیلی قول پیگیری دادهاند.
این مطالبه در شرایطی مطرح میشود که سوابق تحصیلی و نتایج امتحانات نهایی در مسیر ورود دانشآموزان به دانشگاه اهمیت دارد؛ بنابراین مسئله هرمزگان تنها به روز برگزاری کنکور محدود نمیشود و شرایطی که دانشآموزان در دوره امتحانات نهایی پشت سر گذاشتهاند نیز بخشی از مطالبه مطرحشده است.
نمایندگان هرمزگان چه میخواهند؟
احمد مرادی، نماینده مردم بندرعباس، قشم، حاجیآباد، خمیر و ابوموسی در مجلس شورای اسلامی نیز پیشتر خواستار توجه ویژه به دانشآموزان استانهای درگیر جنگ شده و پیشنهاد اختصاص سهمیه برای این گروه را مطرح کرده است.
مرادی با تأکید بر شرایط خاصی که بر دانشآموزان استانهای درگیر جنگ تحمیل شده، خواستار آن شده است که این شرایط در تصمیمگیریهای مربوط به کنکور مورد توجه قرار گیرد.
در هرمزگان، نمایندگان استان بر این باورند که شرایط آموزشی دانشآموزان این استان را نمیتوان بدون توجه به وضعیت خاصی که در دوره جنگ با آن مواجه بودهاند، با شرایط سایر مناطق مقایسه کرد.
مطالبه اصلی این است که اگر برای جبران آسیبهای مستقیم جنگ به برخی داوطلبان سهمیه یا تسهیلات ویژهای اختصاص مییابد، شرایط دانشآموزانی که در استانهای درگیر جنگ، از جمله هرمزگان، امتحانات نهایی و دوره آمادگی کنکور را در فضای جنگی سپری کردهاند نیز در سازوکار نهایی تصمیمگیری لحاظ شود.
از سهمیه آسیبدیدگان تا سهمیه مناطق جنگی
آنچه اکنون در سطح ملی مطرح است، عمدتاً بر حمایت از داوطلبانی متمرکز است که خود یا خانوادهشان در جریان جنگ آسیب مستقیم دیدهاند؛ وزیر علوم نیز مشخصاً از افرادی سخن گفته که منازلشان تخریب شده یا آواره شدهاند.
اما مطالبه مطرحشده از سوی نمایندگان هرمزگان، دامنه دیگری دارد: تأثیر شرایط جنگی بر فرآیند آموزشی یک جمعیت گسترده از دانشآموزان استان.
به بیان دیگر، پرسش هرمزگان این است که آیا جبران آثار جنگ در حوزه کنکور باید فقط برای آسیبدیدگان مستقیم تعریف شود یا شرایط تحصیلی دانشآموزان مناطقی که درگیر فضای جنگی بودهاند نیز میتواند در سیاستگذاری مربوط به پذیرش دانشگاهها مورد توجه قرار گیرد؟
این تفاوت در تعریف جامعه هدف، یکی از مهمترین موضوعاتی است که در ادامه مسیر نیازمند پاسخ روشن از سوی وزارت علوم، سازمان سنجش و مراجع تصمیمگیر درباره سهمیههای کنکور است.
مطالبه خانوادهها؛ «شرایط ما با قبل از جنگ یکسان نبود»
در سوی دیگر این موضوع، خانوادههایی قرار دارند که معتقدند ارزیابی عملکرد تحصیلی فرزندانشان بدون در نظر گرفتن شرایطی که در ماههای منتهی به کنکور پشت سر گذاشتهاند، تصویر کاملی از وضعیت آنها ارائه نمیکند.
مطالبه خانوادهها در هرمزگان این است که شرایط دانشآموزانی که در زمان امتحانات نهایی با نگرانیهای ناشی از شرایط جنگی و اضطراب ناشی از وضعیت موجود درگیر بودهاند، در سیاستگذاری نهایی نادیده گرفته نشود.
این مطالبه البته نیازمند بررسی و تصمیمگیری در سطح ملی است؛ چراکه نحوه اعمال هرگونه سهمیه یا امتیاز جدید در آزمون سراسری، باید در چارچوب ضوابط و مصوبات مراجع ذیصلاح تعیین شود.
وزارت علوم اکنون از یک سو برای داوطلبان آسیبدیده مستقیم جنگ، موضوع سهمیه ویژه را دنبال میکند و از سوی دیگر، مطالبه هرمزگان این است که وضعیت دانشآموزان این استان به عنوان یکی از مناطق درگیر جنگ نیز به صورت مستقل مورد بررسی قرار گیرد.
سهم هرمزگان از تصمیم نهایی چه خواهد بود؟
سهمیه جنگی کنکور حالا از یک پیشنهاد کلی عبور کرده و به موضوعی تبدیل شده که جزئیات آن میتواند بر سرنوشت بخشی از داوطلبان اثر بگذارد، در هرمزگان اما سؤال مهمتری مطرح است؛ آیا در تصمیم نهایی، فقط آسیب مستقیم به منزل و خانواده ملاک قرار میگیرد یا شرایط تحصیلی دانشآموزانی که در دوره جنگ در این استان زندگی و تحصیل کردهاند نیز مورد توجه قرار خواهد گرفت؟
پاسخ به این سؤال میتواند تعیین کند که میان «سهمیه برای آسیبدیدگان مستقیم جنگ» و «سهمیه یا تسهیلات برای دانشآموزان مناطق جنگی» چه تفاوتی وجود خواهد داشت و هرمزگان در این تصمیم ملی چه جایگاهی پیدا میکند، این گزارش، آغاز پیگیری تسنیم درباره یکی از مهمترین مطالبات آموزشی هرمزگان است و در ادامه به سایر ابعاد مختلف این موضوع خواهیم پرداخت.
انتهای پیام/864/.