به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم؛ حسین افشین؛ معاون علمی، فناوری و اقتصاد دانشبنیان رئیسجمهور، در جمع خبرنگاران با اشاره به نقش بیبدیل معلمان اظهار کرد: توفیق داشتم در جمع معلمان گرامی حضور یابم؛ اقشاری که دانشآموزان و سازندگان آینده کشور را تربیت میکنند. باید توجه داشته باشیم که آینده هر کشوری در مدارس آن ساخته میشود و یکی از مهمترین ارکان این سازندگی، معلم است که علاوه بر نقش آموزشی، رسالتهای خطیر تربیتی و فرهنگی را نیز بر عهده دارد.
وی افزود: هنگامی که از مدارس سخن میگوییم، باید رویکردی دهساله داشته باشیم؛ به این معنا که ترسیم کنیم 10 سال آینده میخواهیم در چه جایگاهی قرار بگیریم و متناسب با آن چشمانداز، از امروز برنامهریزی کنیم که چه دانشآموزی را باید پرورش داده و آموزش دهیم.
معاون علمی رئیسجمهور ادامه داد: حضور ما در این نشست با این هدف بود که تاکید کنیم اگر در معماری جدید علم و فناوری گام برمیداریم و در حال ریلگذاری هستیم، یکی از مهمترین مؤلفههای آن نیروی انسانی است. نمیتوان برای 10 سال آینده منتظر ماند و در همان زمان تصمیم گرفت که نیروی انسانی چگونه باید شکل بگیرد و آموزش ببیند، بلکه باید از امروز برای آن مسیر چارهاندیشی کرد.
افشین تصریح کرد: با مطالعه و بررسی کشورهای مختلف درمییابیم که این تحول در همه کشورها آغاز شده است؛ هرچند نوع تحول و گامهای اجرایی آنها تفاوت دارد، اما وجه اشتراک همه آنها در پرورش خلاقیت و نوآوری در نسل جدید است تا این نسل بتواند در آینده به اقتصاد دانشبنیان کشور خود کمک کند.
وی با اشاره به ضرورت تحول در نگرشها گفت: مهمترین پیامی که از این نشست به جا میماند و باید روی آن تمرکز کرد، این است که بیش از نیاز به ابزارها، نیازمند تغییر دیدگاه هستیم. در نسلهای گوناگون آموزشی، شرایط جامعه و نوع نگرشهاست که میتواند دانشآموزان را به درستی بسازد.
معاون علمی رئیسجمهور با تبیین سیر تحول نسلهای آموزشی یادآور شد: زمانی رویکرد ما صرفاً افزایش سواد عمومی و آموزش همگانی بود که بر همین اساس، آموزشهای حافظهمحور در کانون توجه قرار گرفت. در ادامه دریافتیم که صرف دانستن کافی نیست و باید توانستن را نیز به آن افزود و دانش را به مهارت تبدیل کرد که بر این مبنا، نسل دوم آموزشها پایهگذاری شد.
افشین افزود: پس از آن مشخص شد مهارتآموزیِ صرف که هر مطلبی آموزش داده شود تا به کار گرفته شود نیز کفایت نمیکند و دانش ارائهشده باید منجر به توانایی حل مسئله شود. در شیوه جدید نیز صرف حل مسئله کافی نیست، بلکه افراد باید بتوانند تلفیقی از آموزشهای مختلف را کنار یکدیگر قرار دهند و از طریق آن، مسائلی را حل کنند که ارزشآفرین باشد. تفاوت میان نسل سوم و نسل چهارم آموزش بسیار به هم نزدیک است که این تفاوت با تمثیل ابزار کاربردی (مانند خودکار) قابل تبیین است.
وی در ادامه با اشاره به عزم دولت در این مسیر اظهار کرد: با توجه به عنایت ویژه دکتر پزشکیان و دولت چهاردهم و همچنین پیگیریهای ویژه دکتر کاظمی، وزیر محترم آموزش و پرورش، امیدواریم یک نظام هماهنگ در این حوزه شکل گرفته و مورد حمایت قرار گیرد. برای تحقق این مهم، باید زنجیرهای از تحولات رقم بخورد که یکی از آنها تغییر سرفصلها و کتب درسی و بخش دیگر، اصلاح نوع ارزیابیها در مدارس است.
معاون علمی رئیسجمهور اضافه کرد: توانمندسازی و آموزش معلمان به منظور تغییر دیدگاه، از دیگر مؤلفههای کلیدی این فرایند است. علاوه بر این، باید فضاها و مراکز نوآوری در داخل مدارس یا در مجاورت آنها ایجاد شود تا دانشآموزان بتوانند آموختههای خود را تجربه کنند؛ به این معنا که همزمان با آموزش، ایدههای ذهنی خود را بسازند، خطا کنند، شکست بخورند، مسیر خود را اصلاح نمایند و فرصت تمرین داشته باشند تا در نهایت بتوانند این آموزشها را در سطح جامعه به کار ببندند.
معاون علمی، فناوری و اقتصاد دانشبنیان رئیسجمهور در ادامه با اشاره به شاخصهای ارزیابی در نسل چهارم آموزش اظهار کرد: شاخص ارزیابی در این نسل جدید آن است که بسنجیم دانشآموزانی که در این کلاسها آموزش میبینند، تا چه میزان میتوانند از مهارت و خلاقیت خود برای تولید ارزش استفاده کنند. این ارزشآفرینی صرفاً بار معنایی و مبانی اقتصادی ندارد؛ بلکه مقصود آن است که بررسی شود دانش کسبشده چگونه به مهارت، مهارت چگونه به فناوری و فناوری چگونه به یک اثربخشی ملموس تبدیل میشود.
وی با اشاره به زمانبندی و گامهای اجرای این طرح افزود: این مسیر با توجه ویژه شخص آقای دکتر پزشکیان و پیگیریهای وزیر محترم آموزش و پرورش در دولت چهاردهم آغاز شده است. البته این فرایند یکشبه محقق نمیشود و نیازمند زمان است؛ اما با هماهنگی موجود میان تمام ارکان هیئت وزیران، این رویکرد تا پایان دولت چهاردهم بهمرور تثبیت خواهد شد. در حال حاضر نیز معاون محترم وزیر آموزش و پرورش در این نشست حضور دارند و مقدمات کار چه از حیث امکانات و چه از بعد نرمافزاری و تفکری در حال آمادهسازی است.
افشین با تأکید بر رسالت و همراهی معاونت علمی در این طرح تصریح کرد: معاونت علمی تمامقد در کنار آموزش و پرورش ایستاده است؛ چراکه معتقدیم افرادی که امروز در مدارس آموزش میبینند، نخبگان فردای کشور، نیروهای مؤثر شرکتهای دانشبنیان و گردانندگان آینده اقتصاد، اقتدار و سیاست ایران هستند.
وی ضمن تجلیل از جایگاه کادر آموزشی یادآور شد: ما معلمان بسیار ارزشمندی داریم؛ افتخارآفرینان المپیادهای جهانی با کسب مدالهای طلا، نقره و برنز و همچنین نخبگانی که در دانشگاههای برجسته جهان مورد استقبال قرار میگیرند، همگی دستپرورده همین معلمان هستند و دولت نیز باید قدردان زحمات این قشر شریف باشد.
معاون علمی رئیسجمهور در تبیین مزیتها و ویژگیهای نسل چهارم آموزش گفت: اگر دانشگاهها، شرکتهای دانشبنیان و پارکهای علم و فناوری بستری برای تجاریسازی فناوری هستند، مدارس خاستگاه پرورش ذهنهای نوآور و خلاق به شمار میروند. ذهن دانشآموزان را میتوان صرفاً حافظهمحور یا مهارتمحور تربیت کرد، اما اصل بنیادین، پرورش ذهنی خلاق است که بتواند دانستههای خود را کنار هم قرار داده و پدیدهای نو که از پیش مشخص نبوده را خلق کند و ما دقیقاً به دنبال تحقق این الگو هستیم.
افشین در پاسخ به پرسشی پیرامون نقش و حمایت از ورود شرکتهای دانشبنیان به مدارس نسل چهارم خاطرنشان کرد: هنگامی که بازار یک حوزه شکل بگیرد، شرکتهای دانشبنیان به آن ورود خواهند کرد. از آنجا که تأمین تمامی تجهیزات فیزیکی برای سراسر کشور و تحقق عدالت آموزشی به صورت سنتی تقریباً ناممکن است، توسعه پلتفرمهای مجازی و بسترهای دیجیتال اهمیت مییابد تا آموزشهای نوین خارج از قالبهای صرفاً فیزیکی در دسترس همه دانشآموزان قرار گیرد.
وی در پایان با اشاره به ظرفیتهای فناورانه موجود گفت: در حال حاضر شرکتهای دانشبنیان متعددی در حال توسعه این پلتفرمها هستند و علاقه زیادی نیز برای عرضه محصولات خود داشتند؛ اما با توجه به اینکه رویداد امروز بیشتر ماهیت آشنایی داشت، مقرر شد بهزودی نمایشگاه یا همایشی تخصصی برگزار شود تا شرکتهای دانشبنیان دستاوردها و توانمندیهای خود را در حوزه آموزش نسل چهارم به نمایش بگذارند و مدارس متقاضی بتوانند از این ظرفیتها بهرهمند شوند.
انتهای پیام/