به گزارش خبرگزاری تسنیم از سمنان، قاسم شریفی در نشست شورای راهبری نماد، با تأکید بر نقش حضور مستقیم مدیران و مسئولان در برنامه‌های دانش‌آموزی، اظهار داشت: بازدید میدانی از فعالیت مدارس، گفت‌وگو با دانش‌آموزان و قدردانی از تلاش دست‌اندرکاران برنامه‌های فرهنگی و تربیتی، از جمله اقداماتی است که می‌تواند روحیه و انگیزه فعالان این عرصه را تقویت کند.

وی در این نشست با اشاره به آموزه‌های قرآنی و مفاهیم مطرح‌شده در سوره مبارکه شمس، خودسازی و تزکیه نفس را از مبانی اساسی دستیابی انسان به رستگاری دانست و بیان کرد: قرآن کریم بر اهمیت پاک‌سازی درون و مراقبت از نفس تأکید دارد و توجه به این آموزه‌ها می‌تواند در پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی و تقویت مسئولیت‌پذیری فردی و اجتماعی نقش مؤثری داشته باشد.

پیوند خودسازی با پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی

شریفی با بیان اینکه برنامه‌های تربیتی مدارس باید از مفاهیم عمیق دینی و اخلاقی بهره بگیرند، افزود: تقویت روحیه خودمراقبتی، توجه به رفتار فردی و مسئولیت‌پذیری در برابر جامعه، از موضوعاتی است که ضرورت دارد در فعالیت‌های فرهنگی و تربیتی دانش‌آموزان جایگاه ویژه‌ای داشته باشد.

وی همچنین با اشاره به قرار گرفتن در آستانه ایام فاطمیه و مناسبت‌های پیش‌رو، به‌ویژه 13 آبان، بر ضرورت برنامه‌ریزی متناسب با شرایط و مناسبت‌های فرهنگی و اجتماعی تأکید کرد و گفت: فعالیت‌های میدانی و اجتماعات شبانه متناسب با مناسبت‌های پیش‌رو، با رویکردهای جدیدی دنبال می‌شود و مجموعه‌های دانش‌آموزی، تشکل‌ها و فعالان جبهه فرهنگی نیز اجرای برنامه‌های متنوعی را در دستور کار دارند.

مدیرکل آموزش‌وپرورش استان سمنان با قدردانی از اقدامات انجام‌شده در شهرستان‌ها و مناطق آموزشی، نقش مجموعه‌های اجرایی و فرهنگی را در پیشبرد برنامه‌های دانش‌آموزی مهم ارزیابی کرد و خواستار مشارکت فعال‌تر مدیران و مسئولان آموزش‌وپرورش در این عرصه شد.

  حضور مسئولان در کنار دانش‌آموزان؛ فراتر از گزارش‌های اداری

شریفی از معاونان، رؤسای ادارات و اعضای شورای معاونان خواست حضور در برنامه‌های دانش‌آموزی و مشاهده مستقیم فعالیت‌های مدارس را به‌عنوان بخشی از برنامه کاری خود دنبال کنند و خاطرنشان کرد: مسئولان نباید صرفاً از طریق گزارش‌های اداری در جریان فعالیت‌های تربیتی قرار بگیرند، بلکه لازم است با حضور در محل اجرای برنامه‌ها، از نزدیک با روند فعالیت‌ها و تلاش عوامل اجرایی آشنا شوند.

وی با تأکید بر اینکه محدودیت‌های زمانی نباید مانع ارتباط مدیران با بدنه اجرایی مدارس شود، اظهار کرد: حتی اختصاص چند دقیقه برای حضور در یک برنامه دانش‌آموزی و مشاهده تلاش دانش‌آموزان و مربیان می‌تواند پیام مثبتی برای عوامل اجرایی داشته باشد و احساس دیده‌شدن و حمایت را در میان آنان تقویت کند.

این مسئول آموزشی، ارتباط مستقیم با دانش‌آموزان و عوامل مدارس را از شیوه‌های مؤثر تقویت فضای تربیتی دانست و افزود: گفت‌وگو با دانش‌آموزان در جریان اجرای برنامه‌ها و آگاهی از فعالیت‌های آنان، فرصتی برای شناخت بهتر ظرفیت‌های موجود و حمایت هدفمند از مجموعه‌های فعال فراهم می‌کند.

  فرهنگ قدردانی؛ پشتوانه استمرار فعالیت‌های فرهنگی

شریفی با اشاره به تأثیر رفتارهای حمایتی مدیران در افزایش انگیزه کارکنان، تصریح کرد: گاهی یک تماس تلفنی با مدیر مدرسه پس از مشاهده فعالیتی موفق یا بیان خسته‌نباشید به عوامل اجرایی، اقدامی ساده اما بسیار ارزشمند است که می‌تواند خستگی ناشی از فعالیت‌های مستمر را کاهش دهد و انگیزه ادامه مسیر را در آنان افزایش دهد.

وی فرهنگ قدردانی را یکی از ضرورت‌های مدیریتی در مجموعه آموزش‌وپرورش دانست و تأکید کرد: زحمات همکاران در بخش‌های مختلف باید دیده شود و تقدیر از تلاش‌ها نباید تنها به یک شخص یا واحد اجرایی محدود بماند.

شریفی در پایان یادآور شد: بسیاری از دستاوردهای آموزشی، فرهنگی و تربیتی نتیجه همکاری و همراهی گروهی از نیروهاست؛ بنابراین شایسته است هنگام ارزیابی موفقیت‌ها، سهم همه عوامل مؤثر در اجرای برنامه‌ها مورد توجه قرار گیرد و فرهنگ تشویق و قدردانی در تمام سطوح آموزش‌وپرورش گسترش یابد.

انتهای پیام/363/