به گزارش خبرگزاری تسنیم از کرمان، نخستین مدرسه رسمی حفظ قرآن کریم ویژه دانش‌آموزان نابینا در کشور، با حضور محمدرضا مسیب‌زاده، مشاور وزیر آموزش‌وپرورش و دبیر کمیسیون تخصصی توسعه آموزش عمومی قرآن کشور، در مجتمع آموزشی نابینایان جابر شهر کرمان به بهره‌برداری رسید.

مجتمع آموزشی نابینایان جابر دارای 83 دانش‌آموز نابینا و کم‌بینا است که 45 نفر از آن‌ها در قالب 6 کلاس دوره ابتدایی، تحت آموزش‌های حفظ قرآن کریم قرار دارند.

به گزارش تسنیم، در سال تحصیلی گذشته نیز دو دانش‌آموز این مجتمع در مسابقات کشوری حائز رتبه شدند؛ به‌طوری‌که ریحانه جمالی در رشته صحیفه سجادیه رتبه نخست کشوری و محمدیاسین کریم‌زاده در رشته احکام رتبه سوم کشوری را کسب کردند.

اجرای 52 اقدام سند توسعه آموزش عمومی قرآن نیازمند عزم ملی است

محمدرضا مسیب‌زاده، مشاور وزیر آموزش‌وپرورش و دبیر کمیسیون تخصصی توسعه آموزش عمومی قرآن کشور در جلسه کارگروه توسعه آموزش عمومی قرآن با تأکید بر ضرورت همکاری همه دستگاه‌ها برای توسعه آموزش قرآن گفت: اجرای 52 اقدام پیش‌بینی‌شده در سند توسعه آموزش عمومی قرآن، نیازمند عزم ملی و مشارکت هماهنگ دستگاه‌های مسئول است.

وی با اشاره به تأکیدات مقام معظم رهبری درباره جایگاه قرآن در آموزش‌وپرورش اظهار کرد: دغدغه مهجوریت قرآن در نظام تعلیم و تربیت، موضوع تازه‌ای نیست و طی سال‌های گذشته همواره مورد توجه مسئولان و فعالان قرآنی بوده است؛ با این حال، امروز فرصت مناسبی برای بازنگری در رویکردها و ایجاد تحولی جدی در این حوزه فراهم شده است.

مشاور وزیر آموزش‌وپرورش افزود: تلاش‌های ارزشمندی در دوره‌های مختلف مدیریتی برای توسعه فعالیت‌های قرآنی صورت گرفته است، اما اکنون باید از ظرفیت‌های موجود، حمایت مسئولان و همراهی مجموعه‌های تخصصی برای جبران کاستی‌ها و دستیابی به اهداف بلندمدت آموزش قرآن بهره بگیریم.

وی خاطرنشان کرد: امروز توجه به فعالیت‌های قرآنی در سطح وزارتخانه از جایگاه ویژه‌ای برخوردار است و این فرصت باید به برنامه‌های عملیاتی، اقدامات مؤثر و نتایج ملموس در مدارس منجر شود.

مسیب‌زاده با اشاره به سند توسعه آموزش عمومی قرآن کریم اظهار کرد: در این سند، 52 اقدام برای تحقق اهداف توسعه آموزش عمومی قرآن پیش‌بینی شده است که اجرای آن‌ها مستلزم مشارکت هماهنگ دستگاه‌های مختلف و تقسیم مسئولیت میان مجموعه‌های مرتبط است.

وی افزود: از مجموع این اقدامات، 26 اقدام بر عهده آموزش‌وپرورش قرار دارد و سایر اقدامات نیز بر عهده دستگاه‌ها و نهادهایی از جمله سازمان تبلیغات اسلامی، وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی، وزارت علوم، حوزه‌های علمیه، سازمان صداوسیما، سازمان اوقاف و امور خیریه، دانشگاه‌ها و مؤسسات قرآنی است.

دبیر کمیسیون تخصصی توسعه آموزش عمومی قرآن کشور تصریح کرد: توسعه آموزش عمومی قرآن صرفاً مسئولیت آموزش‌وپرورش نیست، بلکه تحقق کامل اهداف این سند به مشارکت و همراهی همه دستگاه‌های مسئول نیاز دارد؛ بنابراین هر مجموعه باید وظایف خود را به‌صورت دقیق بشناسد و برای اجرای آن‌ها برنامه مشخص داشته باشد.

مشاور وزیر آموزش‌وپرورش با تأکید بر ضرورت بازنگری در شیوه‌های آموزش قرآن گفت: در سال‌های گذشته، بخش قابل‌توجهی از فعالیت‌های آموزشی بر روخوانی، روان‌خوانی، تجوید و مهارت‌های قرائت متمرکز بوده است؛ این مهارت‌ها ارزشمند و ضروری هستند، اما نباید هدف نهایی آموزش قرآن تلقی شوند.

وی افزود: پرسش اساسی این است که در کنار آموزش مهارت‌های قرائت، تا چه اندازه توانسته‌ایم زمینه فهم، انس، تدبر و تربیت قرآنی دانش‌آموزان را فراهم کنیم؟

مسیب‌زاده تأکید کرد: هدف نهایی باید پرورش نسلی باشد که علاوه بر توانایی خواندن قرآن، با مفاهیم و آموزه‌های آن ارتباط برقرار کند و بتواند آن‌ها را در زندگی فردی و اجتماعی خود به کار گیرد.

وی همچنین با اشاره به مباحث مطرح‌شده از سوی کارشناسان و فعالان قرآنی در این نشست گفت: بسیاری از نکات و پیشنهادهای مطرح‌شده، حاصل تجربه‌های ارزشمند افراد متخصص است و باید از این تجربه‌ها برای تدوین برنامه‌های اجرایی و رفع موانع موجود استفاده کنیم.

انتهای پیام/511/