به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، بررسی نتایج امتحانات نهایی پایه دوازدهم در شاخه نظری طی سال‌های 1403 تا 1405 از بهبود میانگین نمرات در سطح کشور حکایت دارد به‌طوری‌که میانگین نمرات از 10.59 در سال 1403 به 10.15 در سال 1404 کاهش یافت اما در سال 1405 با رشد 1.15 نمره‌ای به 11.30 رسید و از سطح سال 1403 نیز فراتر رفت.

بر اساس نتایج منتشر شده، این روند افزایشی در همه 32 استان و در تمام انواع مدارس ثبت شده است اما میزان پیشرفت استان‌ها و مدارس مختلف یکسان نیست و تفاوت‌هایی در میانگین نمرات مشاهده می‌شود.

سیستان‌وبلوچستان در انتهای جدول

بررسی عملکرد استان‌ها در امتحانات نهایی سال 1405 نشان می‌دهد یزد با میانگین نمره 13.66 در جایگاه نخست قرار گرفته است. پس از آن شهر تهران با میانگین 13.30، خراسان جنوبی با 12.94، سمنان با 12.92 و اصفهان با 12.71 در رتبه‌های بعدی قرار دارند.

در مقابل، سیستان‌وبلوچستان با میانگین 8.99 پایین‌ترین نمره را در میان استان‌ها به خود اختصاص داده است. پس از آن کهگیلویه‌وبویراحمد با 9.44، آذربایجان غربی با 9.65، خوزستان با 9.85 و ایلام با 10.04 در پایین‌ترین سطوح جدول قرار دارند.

فاصله میان بالاترین و پایین‌ترین میانگین استانی به 4.67 نمره می‌رسد و می‌تواند نشان دهد که بهبود میانگین کشوری نمرات به معنای برطرف شدن تفاوت‌ها در مناطق مختلف کشور نیست.

همچنین 13 استان و منطقه میانگینی بالاتر از میانگین کشوری 11.30 داشته‌اند و میانگین 19 استان و منطقه پایین‌تر از این سطح بوده است.

بیشترین رشد نمرات در هرمزگان ثبت شد

مقایسه نتایج سال‌های 1404 و 1405 نشان می‌دهد میانگین نمرات در همه 32 استان افزایش داشته است. بیشترین رشد مربوط به هرمزگان با 1.43 نمره است. سیستان‌وبلوچستان با رشد 1.33 نمره و بوشهر با 1.32 نمره نیز در میان استان‌های دارای بیشترین افزایش قرار دارند.

زنجان با رشد 1.31 نمره، کهگیلویه‌وبویراحمد با 1.29 نمره و خراسان رضوی و کرمان هر کدام با رشد 1.24 نمره دیگر استان‌های دارای افزایش قابل توجه میانگین نمرات هستند.

در سوی دیگر، همدان با رشد 0.83 نمره کمترین افزایش را ثبت کرده است. آذربایجان غربی با 0.87 نمره، ایلام با 0.93 نمره و گیلان با 0.94 نمره نیز در زمره استان‌های دارای رشد کمتر قرار دارند.

نکته قابل توجه آن است که سیستان‌وبلوچستان با وجود ثبت دومین رشد بالای استانی همچنان پایین‌ترین میانگین نمرات را دارد. این موضوع نشان می‌دهد افزایش نمرات در یک سال لزوماً به معنای جبران فاصله انباشته‌شده با استان‌های دارای عملکرد بالاتر نیست.

همچنین 11 استان در گروه نیازمند توجه ویژه هستند گروهی که هم میانگین نمرات آن‌ها پایین‌تر از میانگین کشوری است و هم میزان رشدشان از رشد متوسط کشور کمتر بوده است.

در مقابل هفت استان و منطقه شامل یزد، شهر تهران، اصفهان، خراسان رضوی، قزوین، زنجان و خراسان شمالی به دلیل برخورداری از میانگین بالاتر و رشد هم‌سطح یا بیشتر از کشور در گروه پیشتاز قرار گرفته‌اند.

مدارس عادی دولتی بیشترین رشد نمرات را ثبت کردند

مقایسه عملکرد انواع مدارس نشان می‌دهد در سال 1405 میانگین نمرات مدارس استعدادهای درخشان با 17.41 بالاترین و مدارس عادی دولتی با 9.94 پایین‌ترین سطح را داشته است و فاصله میان این دو گروه به 7.47 نمره می‌رسد.

با این حال، بیشترین افزایش میانگین نمرات نسبت به سال 1404 مربوط به مدارس عادی دولتی بوده است. میانگین نمرات این مدارس از 8.64 به 9.94 افزایش یافته و رشد 1.30 نمره‌ای را ثبت کرده است.

مدارس نمونه دولتی نیز با رشد 1.25 نمره‌ای، شاهد با رشد 1.08 نمره‌ای و مدارس غیردولتی با رشد 1.06 نمره‌ای در رتبه‌های بعدی از نظر میزان افزایش قرار دارند.

مدارس استعدادهای درخشان با وجود برخورداری از بالاترین میانگین نمرات کمترین میزان رشد را در میان انواع مدارس داشته‌اند به‌طوری‌که میانگین نمرات آن‌ها نسبت به سال قبل 0.94 نمره افزایش یافته است.

این نتایج نشان می‌دهد مدارس عادی دولتی از نظر میزان رشد سالانه عملکرد بهتری داشته‌اند اما فاصله میانگین نمرات آن‌ها با مدارس استعدادهای درخشان همچنان قابل توجه است.

علوم انسانی پایین‌ترین میانگین را در میان رشته‌ها دارد

در مقایسه رشته‌های تحصیلی، رشته ریاضی‌فیزیک با میانگین 12.72 بالاترین نمره را در سال 1405 به خود اختصاص داده است. علوم تجربی با میانگین 12.41 در جایگاه بعدی قرار دارد و علوم و معارف اسلامی به میانگین 12.04 رسیده است.

در مقابل رشته ادبیات و علوم انسانی با میانگین 9.68 پایین‌ترین عملکرد را در میان رشته‌ها دارد و 3.04 نمره کمتر از رشته ریاضی‌فیزیک است.

مقایسه سه‌ساله نشان می‌دهد میانگین رشته ریاضی‌فیزیک از 11.51 در سال 1404 به 12.72 در سال 1405 رسیده و رشد 1.21 نمره‌ای داشته است. میانگین علوم تجربی نیز از 11.30 به 12.41 افزایش یافته است.

در رشته ادبیات و علوم انسانی، میانگین نمرات از 8.65 در سال 1404 به 9.68 در سال 1405 رسیده است. با وجود این افزایش این رشته همچنان پایین‌ترین میانگین را دارد.

یکی از نکات قابل توجه، کاهش شدید میانگین نمرات رشته علوم و معارف اسلامی در مدارس نمونه دولتی است. میانگین نمرات این رشته در این مدارس از 9.72 در سال 1404 به 6.85 در سال 1405 رسیده که نشان‌دهنده افت 2.87 نمره‌ای است.

این کاهش در شرایطی رخ داده که میانگین نمرات علوم و معارف اسلامی در مجموع مدارس کشور از 10.90 در سال 1404 به 12.04 در سال 1405 افزایش یافته است.

در مقابل، مدارس شاهد در همین رشته رشد 1.68 نمره‌ای را تجربه کرده‌اند و میانگین نمرات آن‌ها از 12.75 به 14.43 رسیده است؛ بیشترین میزان رشد گزارش‌شده برای این رشته در میان انواع مدارس.

تقویت علوم انسانی و کاهش شکاف استانی

آموزش و پرورش، تثبیت روند افزایشی میانگین نمرات و پایش مستمر نتایج امتحانات نهایی از جمله اقدامات پیشنهادی عنوان کرده است. همچنین با توجه به میانگین 9.68 رشته ادبیات و علوم انسانی، تقویت عملکرد دانش‌آموزان این رشته به‌عنوان یکی از محورهای اصلی مورد تأکید قرار گرفته است.

میانگین نمرات رشته علوم انسانی در مدارس غیردولتی 8.84 و در مدارس عادی دولتی 9.06 بوده است.

کاهش فاصله میان استان‌ها و حمایت هدفمند از 11 استان گروه نیازمند توجه ویژه نیز از دیگر پیشنهادهای مطرح‌شده توسط وزارت آموزش و پرورش است. در کنار این موارد، بررسی علت افت 2.87 نمره‌ای علوم و معارف اسلامی در مدارس نمونه دولتی باید در دستور کار قرار گیرد.

در مجموع، نتایج امتحانات نهایی پایه دوازدهم در سال 1405 از بهبود میانگین کشوری و افزایش نمرات در تمام استان‌ها و انواع مدارس حکایت دارد اما تداوم این روند، کاهش شکاف‌های استانی و مدرسه‌ای و رسیدگی به رشته‌های دارای میانگین پایین، همچنان از مسائل اصلی پیش‌روی نظام آموزشی کشور است.

انتهای پیام/