به گزارش خبرگزاری تسنیم از قرچک، سید محمدمهدی طه‌حسینی، معاون پرورشی و فرهنگی اداره‌کل آموزش و پرورش شهرستان‌های استان تهران، در حاشیه برنامه‌های پروژه مهر و مانور بازگشایی مدارس قرچک با اشاره به ضرورت بازنگری در شیوه‌های تربیتی متناسب با تحولات اجتماعی, اظهار کرد: مدرسه باید پیش از بروز آسیب‌های اجتماعی، نشانه‌ها و زمینه‌های شکل‌گیری آن را شناسایی کند و با استفاده از ظرفیت مدیران، معلمان، مربیان و مشاوران، اقدامات پیشگیرانه را در دستور کار قرار دهد.

وی افزود: بررسی‌های انجام‌شده در حوزه آسیب‌های اجتماعی نشان می‌دهد که دوره متوسطه اول از مقاطع حساس دوران تحصیل است و به‌ویژه دانش‌آموزان پایه‌های هشتم و نهم به دلیل شرایط سنی و تغییرات روحی و اجتماعی، نیازمند توجه و رصد بیشتری هستند.

معاون پرورشی و فرهنگی اداره‌کل آموزش و پرورش شهرستان‌های استان تهران تصریح کرد: شناسایی دانش‌آموزان در معرض آسیب نباید پس از وقوع مشکل انجام شود، بلکه مدیران و عوامل مدرسه باید با ارتباط مستمر با دانش‌آموزان، خانواده‌ها و مشاوران، مسائل را در مراحل ابتدایی شناسایی و برای آن راهکار تربیتی و حمایتی پیدا کنند.

طه‌حسینی با تأکید بر ضرورت توجه ویژه به دختران دانش‌آموز گفت: یکی از کلیدواژه‌های مهم در فعالیت‌های پرورشی این است که هر دختر مساوی با یک جامعه است و بر همین اساس، مسائل تربیتی، اجتماعی و فرهنگی دختران باید با حساسیت بیشتری دنبال شود.

وی ادامه داد: بر اساس بررسی‌های صورت‌گرفته، بخش قابل توجهی از آسیب‌های اجتماعی ثبت‌شده در میان دانش‌آموزان دختر و به‌ویژه در پایه‌های هشتم و نهم دوره متوسطه اول مشاهده می‌شود؛ بنابراین برنامه‌های پرورشی در این حوزه باید هدفمند، مستمر و متناسب با نیازهای واقعی دانش‌آموزان باشد.

معاون آموزش و پرورش شهرستان‌های استان تهران با اشاره به تغییر شرایط زیست نوجوانان اظهار کرد: دانش‌آموز امروز با دانش‌آموز سال گذشته تفاوت دارد و فضای مجازی بخش مهمی از زندگی، ارتباطات و دریافت‌های ذهنی نسل جدید را تشکیل می‌دهد؛ بنابراین نمی‌توان مسائل تربیتی را بدون شناخت این فضا و دغدغه‌های نوجوانان مدیریت کرد.

طه‌حسینی خاطرنشان کرد: مدیر، معلم، مربی و مشاور باید زبان و دغدغه‌های نسل جدید را بشناسند و بتوانند با دانش‌آموز ارتباط مؤثر برقرار کنند؛ زیرا هر اندازه فاصله میان نظام تربیتی و واقعیت‌های زندگی نوجوان بیشتر شود، امکان اثرگذاری برنامه‌های پرورشی نیز کاهش پیدا می‌کند.

وی درباره برنامه مدارس در آغاز سال تحصیلی جدید گفت: دو هفته نخست سال تحصیلی باید به شاداب‌ترین و بانشاط‌ترین ایام مدرسه تبدیل شود و اولویت اصلی در این مدت، ایجاد انس و الفت میان دانش‌آموز و مدرسه، تقویت احساس تعلق و فراهم کردن محیطی امن و پرنشاط برای بازگشت دانش‌آموزان است.

معاون پرورشی و فرهنگی اداره‌کل آموزش و پرورش شهرستان‌های استان تهران افزود: نباید در روزهای ابتدایی سال تحصیلی با برخوردهای سلبی و سخت‌گیرانه، دانش‌آموز را از مدرسه فاصله داد؛ ابتدا باید ارتباط، اعتماد و علاقه شکل بگیرد و پس از آن، موضوعاتی مانند نظم، انضباط، قوانین مدرسه و مسائل آموزشی به صورت تدریجی و با رویکرد تربیتی دنبال شود.

طه‌حسینی تصریح کرد: مدرسه زمانی می‌تواند در پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی موفق باشد که دانش‌آموز آن را محیطی برای شنیده شدن و دریافت حمایت بداند. اگر ارتباط دانش‌آموز با مدرسه در هفته‌های نخست شکل مناسبی پیدا نکند، احتمال فاصله گرفتن او از محیط آموزشی و افزایش آسیب‌پذیری در ماه‌های بعد بیشتر خواهد شد.

وی با تأکید بر نقش معلمان در فرآیند تربیتی دانش‌آموزان گفت: آموزش و پرورش فقط انتقال‌دهنده مطالب درسی نیست و هر معلم و مربی در ساختن شخصیت، آینده و نگرش دانش‌آموز نقش دارد؛ بنابراین حفظ امید، انگیزه و نشاط در میان فرهنگیان نیز از الزامات موفقیت برنامه‌های تربیتی است.

معاون آموزش و پرورش تهران در پایان تاکید کرد: پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی نیازمند همکاری همزمان مدرسه، خانواده، مشاور و مجموعه‌های تربیتی است و نمی‌توان مسئولیت این حوزه را تنها بر دوش یک بخش گذاشت. خانواده باید در جریان مسائل فرزند خود باشد و مدرسه نیز باید مسیر ارتباط و گفت‌وگو با والدین را تقویت کند.

انتهای پیام/