به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، محمود امانی، دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش در سی‌ونهمین اجلاس مدیران و رؤسای آموزش و پرورش، با تبیین جایگاه «موقعیت» در سند تحول بنیادین، اظهار کرد: یکی از وظایف اصلی مدرسه، موقعیت‌شناسی و بهره‌گیری از فرصت‌های اجتماعی برای پیوند دادن آن‌ها با مفاهیم کلان تربیتی، از جمله هویت است.

«موقعیت‌شناسی»؛ کلیدواژه سند تحول بنیادین

امانی با اشاره به اینکه انسان‌ها در موقعیت‌های مختلف رشد می‌کنند، گفت: شناخت موقعیت و ارتقای جایگاه فرد در آن، موضوعی است که در سند تحول بنیادین به مفهوم «حیات طیبه» پیوند خورده است. مدرسه باید موقعیت‌هایی را که در جامعه رخ می‌دهد به‌خوبی شناسایی کرده و آن‌ها را در بستر برنامه‌های آموزشی خود قرار دهد.

وی با اشاره به شرایط خاص کشور و وقایع اخیر، تصریح کرد: اگر مأموریت مدرسه صرفاً روایتِ صرفِ حوادث باشد، تنها به یک برداشت تاریخی محدود ختم می‌شود؛ اما اگر همین برهه تاریخی به مفهوم «هویت» پیوند بخورد، اثر تربیتی آن بسیار گسترده‌تر خواهد شد.

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش با تأکید بر اینکه هدف نظام تعلیم و تربیت، شکل‌دهی به انسان‌هایی با هویت، باور، گرایش و اعمال مشخص است، افزود: ابعاد مختلف هویتی نظیر هویت عقلانی، عاطفی، ارادی و عملی، همچنین موضوعاتی چون وطن‌دوستی و تقویت زبان فارسی، از مبانی اصلی سند تحول هستند که باید در کانون توجه مدارس قرار گیرند.

لزوم حمایت از یادگیری فعال در مدارس

امانی بر اهمیت «یادگیری فعال» تأکید کرد و گفت: دانش‌آموز باید در فرایند یادگیری نقش فعال و تعاملی داشته باشد و آموزش‌ها بر پایه دستاوردهای خودِ دانش‌آموز شکل بگیرد. در همین راستا، موقعیت‌های اجتماعی (مانند وقایع اخیر) می‌توانند به عنوان یک فرصت تربیتی ویژه مورد استفاده قرار گیرند.

وی در پایان با اشاره به قدرت عمل مدارس در انتخاب موضوع و سازماندهی فرایند یادگیری، خاطرنشان کرد: شورای عالی آموزش و پرورش امکان برنامه‌ریزی را برای مدارس فراهم کرده است؛ تغییر چیدمان صندلی‌ها، انجام فعالیت‌های گروهی و ایجاد فضای تعاملی در کلاس‌های درس، از جمله گام‌های عملی است که می‌تواند در پیوند با موضوع هویت و تربیت تمام‌ساحتی دانش‌آموزان مؤثر واقع شود.

انتهای پیام/