به گزارش خبرگزاری تسنیم از اراک، اسماعیل ارتگلی‌فراهانی، دبیر اجرایی استقرار مدارس طراز سند تحول بنیادین آموزش و پرورش استان مرکزی پیش از ظهر امروز در شورای آموزش و پرورش استان مرکزی با تشریح روند تدوین و اجرای سند تحول بنیادین گفت: حرکت نظام آموزشی کشور از آموزش و پرورش سنتی به سمت الگوی نوین و مدرسه‌محور بک ضرورت است و باید عملیاتی شود.

وی با اشاره به ابلاغ سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش از سوی مقام معظم رهبری، افزود: این سیاست‌ها بر پایه فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی تدوین شد و پس از طی مراحل کارشناسی، سند تحول بنیادین آموزش و پرورش به تصویب رسید؛ اما برای اجرای دقیق آن، نیاز به نقشه راه و الگوی مفهومی احساس می‌شد که در دولت شهید رئیسی این الگو تحت عنوان مدرسه طراز تدوین شد.

دبیر اجرایی استقرار مدارس طراز استان مرکزی با بیان اینکه اجرای این طرح از سال 1402 آغاز شده است، اظهار کرد: بر اساس برنامه‌ریزی انجام‌شده، مدارس دولتی، مدارس خاص و مدارس غیردولتی به‌صورت مرحله‌ای وارد این طرح می‌شوند و هدف آن است که مدارس بتوانند شاخص‌های سند طراز تحول بنیادین را به‌صورت عملیاتی محقق کنند.

ارتگلی با اشاره به ابعاد مختلف مدرسه طراز تصریح کرد: این الگو پنج بعد اصلی دارد که شامل مدیریت و راهبری، برنامه درسی، تجهیزات و فناوری، زیرساخت‌های فیزیکی و کنشگران اصلی تعلیم و تربیت است؛ ابعادی که باید هم‌زمان و متوازن با یکدیگر رشد پیدا کنند.

وی با بیان اینکه در بخش برنامه درسی، رویکرد وزارت آموزش و پرورش حرکت به سمت محتوای دیجیتال است، افزود: در حال حاضر بخشی از محتواهای آموزشی، به‌ویژه در مقطع ابتدایی، به سمت آموزش دیجیتال رفته و به همین دلیل لازم است مدارس از نظر تجهیزات و امکانات فناورانه نیز متناسب با این رویکرد تقویت شوند.

دبیر اجرایی استقرار مدارس طراز استان مرکزی یکی از چالش‌های جدی در مسیر اجرای این طرح را ضعف زیرساخت‌های فیزیکی مدارس دانست و اظهار کرد: فضاهای آموزشی و کالبدی باید متناسب با الزامات مدرسه طراز آماده شوند تا مدارس بتوانند برنامه‌های سالیانه خود را بر اساس شاخص‌های سند تحول تدوین و اجرا کنند.

ارتگلی با اشاره به جایگاه خانواده و جامعه محلی در الگوی جدید آموزش و پرورش بیان کرد: در مدرسه طراز، نقش کنشگران اصلی تعلیم و تربیت فقط به معلم و دانش‌آموز محدود نمی‌شود، بلکه خانواده، مسجد و نهادهای محلی نیز جایگاه ویژه‌ای دارند و شورای آموزش و پرورش می‌تواند در تقویت این ارتباطات نقش مهمی ایفا کند.

وی با تأکید بر ضرورت افزایش اختیارات مدارس افزود: انتظار می‌رود شورا با رویکردی حمایتی، زمینه را برای تقویت مدرسه‌محوری، افزایش اختیارات مدارس و تسهیل ارتباط آن‌ها با نهادهای محلی فراهم کند. اگرچه خیرین و بخش خصوصی تاکنون همکاری خوبی داشته‌اند، اما برای تحقق کامل اهداف مدرسه طراز باید فضاهای بیشتری برای مشارکت آن‌ها در حوزه‌های زیرساخت، فناوری و تجهیز مدارس ایجاد شود.

ارتگلی با اشاره به رصد و ارزیابی برنامه‌های عملیاتی مدارس عنوان کرد: در دو سال گذشته کمیته‌هایی در شهرستان‌ها و استان تشکیل شده‌اند تا عملکرد مدارس را بررسی کنند و قرار است از هر منطقه، سه مدرسه ابتدایی و سه مدرسه متوسطه برتر معرفی و در جلسات آینده شورای آموزش و پرورش از آن‌ها تجلیل شود.

انتهای پیام/711/