به گزارش خبرگزاری تسنیم از کرج، رضا باجولوند، مدیرکل آموزش فنی و حرفه‌ای استان البرز امروز در پنجمین نشست شورای راهبری مرکز ملی توسعه مهارت اتاق بازرگانی ایران که در مرکز تربیت مربی فنی و حرفه ای کشور برگزار شد، گفت: از زمانی که بنده در خدمت دوستان هستم، چهار مرکز با محوریت اتاق بازرگانی انتخاب و معرفی شده‌اند و دو مرکز دیگر نیز در حال پایش هستند که تا پایان نیمه نخست سال، 6 مرکز به صورت هیئت امنایی فعالیت خواهند کرد.

وی ادامه داد: یکی دیگر از طرح‌هایی که با همکاری هیئت امنا و اتاق بازرگانی البرز در حال پیگیری است، طرح «البرز فاتح مهارت» است که برای شکل‌گیری کنسرسیوم‌های مهارتی تدوین شده و در این مسیر حرکت خواهد کرد. در بحث سند توسعه اقتصادی البرز نیز جلساتی با دوستان داشتیم که یکی از محورهای این طرح پژوهشی، مهارت‌محوری بوده و البرز جزو استان‌هایی است که در سند توسعه اقتصادی آن، آمایش مهارتی نیز دیده شده است.

مدیرکل آموزش فنی و حرفه‌ای استان البرز با اشاره به اینکه این موضوع می‌تواند به هدفمند شدن آموزش‌های مهارتی کمک کند، بیان کرد: با آغاز مأموریت رئیس فعلی سازمان آموزش فنی و حرفه ای در سه ماهه پایانی سال 1403، برای تحقق تبصره ماده پنج قانون اساسنامه سازمان آموزش فنی و حرفه‌ای، یک طرح مطالعاتی انجام و یک کارگروه مطالعاتی، مالی و حقوقی تشکیل شد که نتیجه آن تدوین دستورالعمل و ضوابط مالی و معاملاتی هیئت‌های امنا بود.

باجولوند تصریح کرد: هدف از هیئت امنایی شدن در یک جمله، «حکمرانی آموزشی با مشارکت بخش خصوصی» است. مبنای قانونی این موضوع، قانون اساسنامه سازمان است و در این قانون به ریاست سازمان اجازه داده شده برای تحقق برنامه‌های اساسنامه، شیوه‌نامه و دستورالعمل‌های لازم را تدوین کند. هدف‌گذاری اولیه، هیئت امنایی شدن 150 مرکز آموزش فنی و حرفه ای در بازه زمانی سال‌های 1404 تا 1406 بوده است.

مدیرکل آموزش فنی و حرفه‌ای استان البرز عنوان کرد: با توجه به اینکه این اقدام برای نخستین بار انجام می‌شد، تصمیم بر اجرای پایلوت گرفته شد و در حال حاضر 50 مرکز با مشارکت اتاق بازرگانی و اصناف شکل گرفته است. در این 50 مرکز، 35 شرکت عضو هیئت امنا هستند و حدود 70 درصد شرکت‌ها در این طرح مشارکت دارند. نخستین مزیت اجرای طرح هیئت‌امنایی مراکز آموزش فنی و حرفه‌ای، تقویت حکمرانی مشارکتی است.

وی با بیان اینکه به این معنا که مراکز ما از مدیریت حاکمیتی و دولتی به سمت حکمرانی آموزشی با محوریت نهادهای واسطه‌ای و میانجی همچون اتاق بازرگانی و اتاق اصناف حرکت می‌کنند، خاطرنشان کرد: چابک‌سازی مدیریت یکی دیگر از دستاوردهای این طرح است. زمانی که مدیریت از حالت فردمحور به خرد جمعی تبدیل شود، قطعاً کیفیت مدیریت افزایش پیدا می‌کند.

باجولوند با اشاره به تغییر نگاه صنعت و جامعه نسبت به مراکز آموزشی اظهار کرد: در این طرح جایگاه مدیریتی مراکز بازتعریف شده و صنعت دیگر صرفاً سفارش‌دهنده آموزش نیست، بلکه در تصمیم‌گیری‌ها نیز مشارکت دارد و خود را در فرآیند سیاست‌گذاری سهیم می‌داند. این موضوع بستری برای توسعه کنسرسیوم‌های مهارتی فراهم می‌کند، زیرا همه اجزا در کنار یکدیگر قرار گرفته‌اند.

مدیرکل آموزش فنی و حرفه ای استان البرز اظهار کرد: همچنین در هیئت امنا اختیار وجود دارد که بر اساس نیاز واقعی بازار کار، آموزش‌ها طراحی و اجرا شود و خود کارفرما و صنعت نیز کیفیت آموزش‌ها را تضمین کنند، بنابراین آموزش‌ها از نظر بازار کار نیز قابل قبول‌تر خواهند بود. کاهش تصدی‌گری دولت، تعامل ساختارمند مراکز با اتاق بازرگانی و اصناف، توسعه اقتصاد محلی و منطقه‌ای و تنوع‌بخشی به منابع مالی از دیگر اهداف این طرح هستند.

وی با اشاره به اینکه تاکنون ارتباط ما با اتاق‌ها بیشتر بر اساس تفاهم‌نامه بود، اما اکنون این ارتباط ساختارمند شده است، گفت: در کشورهایی مانند آلمان، جایگاه صنایع در نظام مهارتی تعریف شده و ما نیز تلاش می‌کنیم چنین نقشی برای بخش خصوصی ایجاد کنیم. هدف این است که مراکز آموزش فنی و حرفه‌ای با مشارکت بخش خصوصی و از طریق نهادهای واسطه‌ای همچون اتاق بازرگانی و اصناف، به سمت خودگردانی حرکت کنند تا کیفیت آموزش‌ها ارتقا یابد.

باجولوند با اشاره به ترکیب رؤسای هیئت امنا در مراکز افزود: از میان 50 مرکز، اتاق بازرگانی از اعضای اصلی خود در 15 مرکز حضور دارد و شرکت‌های عضو نیز در 23 مرکز مشارکت کرده‌اند. در مجموع، محوریت هیئت امنا با اتاق بازرگانی است و حدود 76 درصد از رؤسای هیئت امنا در این مراکز از مجموعه اتاق بازرگانی معرفی شده‌اند. البته اجرای این طرح با محدودیت‌ها و چالش‌هایی نیز همراه است.

مدیرکل آموزش فنی و حرفه ای استان البرز بیان کرد: در بررسی 50 مرکز و دریافت نظرات اعضای هیئت امنا، یکی از موضوعات مطرح‌شده، عدم استقرار کامل مدیریت هیئت امنا در مراکز است. باید بپذیریم که این طرح هنوز در مرحله نهادینه شدن قرار دارد و بخشی از تفکر دولتی همچنان وجود دارد که باید اصلاح شود. زمان‌بر بودن صدور شناسه ملی نیز یکی دیگر از چالش‌هاست، زیرا مراکز پس از ورود به بخش اقتصادی نیازمند شناسنامه رسمی هستند.

وی با بیان اینکه این فرآیند از سازمان آموزش فنی و حرفه‌ای عبور کرده و در سازمان ثبت اسناد مراحل خاص خود را دارد، عنوان کرد: تاکنون 12 مرکز شناسه ملی دریافت کرده‌اند و امکان افتتاح حساب دارند. حتی در کشورهای دیگر نیز نقش بخش خصوصی مشابه مدل ما نیست و به نظر من مدل ما کامل‌تر است، زیرا هم مربی، هم کارشناس، هم رئیس مرکز و هم افراد صاحب‌نظر بخش خصوصی در آن نقش دارند و تلفیقی از بخش دولتی و خصوصی ایجاد شده است.

باجولوند با تأکید بر ضرورت نهادینه شدن این الگو در فرهنگ سازمانی گفت: باید بپذیریم زمانی که رئیس هیئت امنا منصوب شد، مرکز باید تابع این سیستم باشد؛ البته در کنار آن باید قوانین مالی، بودجه‌ای و قانون محاسبات نیز کاملاً رعایت شود. یکی دیگر از نیازهای موجود تدوین برنامه راهبری منسجم برای هدایت نمایندگان اتاق بازرگانی و اصناف است؛ ما برنامه‌های آموزشی داریم، اما نمایندگان اتاق‌ها نیز باید برنامه مشخصی برای نقش‌آفرینی خود داشته باشند.

مدیرکل آموزش فنی و حرفه‌ای البرز ادامه داد: انتظار ما این است که اتاق بازرگانی و اتاق اصناف بیشتر نیازهای آموزشی شاغلان و فعالان اقتصادی را به سمت آموزش‌های فنی و حرفه‌ای هدایت کنند. همچنین هر مجموعه‌ای که هیئت امنا بتواند با آن تفاهم‌نامه و قرارداد داشته باشد، می‌تواند به عنوان مرکز آموزشی مورد استفاده قرار گیرد. تدوین برنامه راهبری اتاق بازرگانی در سطح استانی و شهرستانی نیز درخواست ماست.

وی با بیان اینکه اگر فعالان اقتصادی معتبر به عنوان نمایندگان هیئت امنا معرفی شوند، به دلیل حضور در بازار و شناخت نیاز صنایع، می‌توانند نقش مؤثرتری ایفا کنند، تأکید کرد: این کار جدید است و ما در مرحله استقرار و یادگیری قرار داریم. بسیاری از اتاق‌های بازرگانی دغدغه‌مند هستند که این طرح به نتیجه برسد. درخواست ما این است که با توجه به محوریت اتاق بازرگانی در این طرح، حمایت بیشتری از هیئت‌های امنا صورت گیرد تا بتوانیم این مسیر را با موفقیت ادامه دهیم.

انتهای پیام/